第1个回答 2022-07-20
开学了，又有伙伴们向我咨询，说检查孩子作业时，发现做错、漏做、符号看错，甚至剩下半题忘了做的情况比比皆是，平时作业和考试也是这样。老师也是多次跟她说孩子粗心问题，可气的是怎么提醒孩子细心都没用，对此弄得她长期神经紧张，问我怎么办？
其实孩子们的错题有很多不是因为不会做，而是因为粗心造成的，可是孩子们似乎很难克服粗心这个毛病，每次考试都会因为粗心丢掉很多分，老师、父母着急，孩子们自己也着急。
其实，就一般情况而言，儿童做题容易粗心的原因主要有以下几点：
1、儿童的视觉识别和记忆能力不强，所以难免出现看错或看对写错的现象；
2、注意力不够集中，心在此而意在彼，那错误也就难免会发生了；
3、有时候一些看似是由粗心引起的错误实际上是基础不够扎实、知识掌握不牢固、答题技巧不熟练造成的；
4、任务太多，孩子心急赶着完成，也会造成粗心；
5、没有养成良好的及时纠正错误的习惯，平时做事情都有老师和父母来协助其检查错误并改正，孩子没有形成良好的及时检查和改错的习惯。
那么，我们可否运用正面管教的方法来帮助孩子尽量减少由粗心造成的失误呢？ 答案是当然可以！
1、 对孩子的粗心，不要当着孩子的面没完没了的唠叨，以避免对孩子粗心的强化。
低年级孩子，知识结构尚未形成，思维定式也不明显，做题出错的偶然性和随意性很大。父母看到很容易的题目都做错了，就简单归结为粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。我特别反对父母过多批评指责孩子作业粗心，特别是低年级儿童，因为他们需要依赖父母的“眼睛”看自己。父母渲染错误的严重性，主观上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客观上不仅不能解决粗心问题，还严重地强化了孩子内疚、惊慌、恐惧，进而形成自我否定的消极心态。我认为，作业做错了，就事论事、有错改错，是孩子最直接的心理反应和最强烈的学习动机。
所以，每当儿子做错题的时候，我会问问他：是因为粗心，还是因为不会做呢？如果是粗心，分析一下粗心的原因，然后直接改错就好；如果是不会做，那么就在电脑上查一查、或者问问老师和同学，因为他的错题一般我也不会做，汗颜！
儿子星座是白羊，天性急躁，原本属于抓把风就跑的“粗心大王”。我运用正面管教的不惩罚、不奖励、不包办养育方式，常给他以尊重、陪伴、练习、鼓励和信任，我们之间沟通良好。最终他自己克服了粗心的毛病，越到高年级，错题率越少，自信心越强，也不害怕做错题，功课自然学得好。
心理科学研究和教育实践都表明，及时纠正错误效果最好。
粗心是低年级孩子的通病，父母不必太计较，只要教给孩子自我反思和改正错误的方法，就是根本。因为，孩子改正错误的过程也是探索成功的过程，随着他们身心发展，粗心问题是能克服的。
不管是谁都不要动不动就在人前人后说孩子如何的粗心，如果一味地说孩子粗心，做事慢，尤其是当着孩子的面，更是非常的不可取。孩子会觉得自己不被尊重，很没有面子，从而丧失把事情做好、做细的信心，总认为自己不行。
因为孩子年龄小，自我意识薄弱，很在意周围的眼光，在孩子心里就有一种自己"粗心"的心理暗示，孩子就会形成一种认知，认为自己真的粗心。相反，我们应该把注意力更多的放在孩子的优点上。如果我们把目光放在孩子做某事的细心上，在孩子心里就有一种自己"细心"的心理暗示，纠正粗心，养成细心的习惯，也就有了良好的氛围。
正面管教认为 “错误是学习的大好 时机” ，世上没有完美的父母，也没有完美的孩子。当孩子犯错，我们应及时的对自己说：“哇，又犯了一个错误，又是一个学习的好机会！”同时避免责备和唠叨，使用“错误”、“纠正前先连结”、“鼓励”、“赢得合作”、“解决问题”、“花时间训练”、“致谢”等正面管教工具卡，教会孩子在错误中学习。父母要懂得扬长避短，关注积极，得到积极，关注消极，得到消极。
2、 帮助孩子养成检查作业的好习惯。
很多时候，我们都愿意为孩子检查作业，以为这是对孩子负责，殊不知这样孩子就养成了不细心检查的习惯。我们也经常抱怨孩子懂是都懂，就是太粗心。客观的说，这些粗心的毛病大多是我们惯出来的。
从孩子踏进小学校门，甚至从教孩子认识1+1=2开始，大人们都无意识的在培养孩子的依赖性。作业做完了，在学校有老师给批改，在家里有父母给检查，几乎每个学生上黑板听写时写完最后一个字，转身就下来了，根本没有检查的习惯。
而在这方面，我又是个“与众不同”的妈妈。当儿子上小学一年级开始，我就跟儿子约定好：“妈妈辅导你做半学期的作业，教会你整套检查流程，妈妈相信你能够学会。因为你的作业不是妈妈该做的事，而是你该做的事，妈妈有妈妈的作业，你有你的作业，我相信我们俩都能做好自己的作业。”我跟儿子约定——记录作业、写作业、检查作业、收拾书包，这四步做完才算真正完成作业，缺任何一步都不算。
整个过程中，我非常耐心的手把手、一步步教孩子，向他示范如何做，就算孩子做的不好，我也不急不躁，再次耐心教导和等待。对于每晚老师布置的作业要签字，我也有自己的方法——我会在作业后面签上“孩子已检查”的字样，也会跟老师沟通我如何要这样签字，老师很认可我这样的方式。
果不其然，儿子非常努力学习我教给他的技能，两个多月就已经能够自己记录作业（不会写的字就画画）、定时写作业、检查作业（他检查后我根本不会进行二次检查，充分信任他，只是每个月我会看看他的试卷，做到心中有数）、收拾书包（后来他的书桌和房间也都是自己整理，我从不会不经过他同意翻他的书包和东西）。
我们家从来没有“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”的状况，朋友们都说儿子超级省心，我好轻松，问我是怎么教孩子的？我都毫无保留分享给大家，听完后他们又说自己没那个耐心坚持。我想，那你们想跟我一样“偷懒”，估计是没戏了。
儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯说： “大人不应该帮孩子做他们自己能做的事情。 ” 父母们可以运用“家庭会议”、“日常惯例”、“教孩子要做什么”、“细小步骤”、“花时间训练”、“练习”、“鼓励”、“和善与坚定并行”等正面管教工具卡，教会孩子检查作业的步骤，并花时间训练，最终养成孩子自己检查作业的习惯，做到“授人以鱼不如授人以渔”。孩子在学习检查作业的过程中，也会逐渐生长出“我能行”、“我是能干的”、“我是有贡献的”，从而获得归属感与价值感。
3、对于孩子的粗心问题，教给方法比端正态度重要。
在儿子上小学一年级时，我曾经辅导过他的一个好朋友写作业，暂且叫他“小浩”吧。小浩很粗心，作业错误不断，糟糕的是考试也不例外。期中考试前我检查他所有作业，结果令我吃惊：至少有20%的题目因粗心而错，这个问题非解决不可。我发现小浩做题直线向前，义无反顾，根本没想到还需要检查。他把检查工作全部留给家长和老师了，你查出错误，他愿意改，可他自己从不主动发现错误。于是，我向他提出具体要求：
①放慢写作业速度；
②写完必须自己检查；
③检查方法是做一道检查一道，确信没错再做下一道。
很快，小浩粗心现象明显减少，这其中教给方法比端正态度更重要。因为对于孩子粗心问题，父母反复叮嘱他细心，简直毫无意义。父母需要向孩子提出具体要求，可以运用“教孩子要做什么”、“细小步骤”和“花时间训练”、“练习”、“鼓励”、“和善与坚定并行”等正面管教工具卡。
4、孩子粗心，要避免做功课疲劳。
和许多孩子一样，到了高年级，儿子的作业量大大增加，某次我看了看他的作业：前半部分质量好，后半部分字迹潦草，也时有错误出现，但我没有立刻马上就说孩子不认真、粗心，我认为这是疲劳所致。
疲劳是由于长时间持续做题，导致学习能力减弱、效率降低、错误率增加的心理状态。疲劳不能恢复，粗心问题就难以纠正。若适当休息，疲劳得以解除，学习“引擎”再度起动恢复效率，粗心问题便能解决。
我跟儿子沟通过小升初作业问题，他说六年级很多题都是反复出现反复做，搞得人既疲劳又没有兴趣，他不是厌学而是厌作业。我也不喜欢这种重复重复再重复，浪费了儿子太多的阅读和玩耍时间，我们沟通后决定——作业布置后，先浏览一遍，一看就会做的题直接使用作业帮，把答案抄上；需要思考的题，则必须由自己做出来。这个行为的前提是高度自律，明白学习和作业不是给父母和老师做的，而是给自己做的，要对自己的事负责。
后来我观察他每个单元的测试，发现成绩并没有下滑，稳定如初，他是自律的孩子，知道学习的真正意义。 这个方法避免随意模仿，仅适用于对自己的事情负责任的孩子。
面对容量多的题目，其实我们可以化整为零，让孩子分成几个时间段完成，这样可以提高孩子的学习兴趣和保证作业质量。
第一，基础知识的掌握需要从了解到本能反应的程度，粗心则会大大减少；
第二，粗心和习惯有关，比如平时作业马虎，粗心惯了，考试时便不由自主地犯老毛病。所以平时杜绝粗心，考试才能不丢分；
第三，粗心与性格有关，孩子大大咧咧的性格有可爱的一面，但不拘小节办事粗心，反映在学习上，容易增加失误。
父母可以运用“日常惯例”、“教孩子要做什么”、“细小步骤”、“花时间训练”、“练习”、“鼓励”、“和善与坚定并行”等正面管教工具卡，配合老师，刻意安排她做一些需要耐心的事（例如枯燥简单的劳作等），督促她提高平时作业质量。此外，还教孩子预防粗心的技巧，如：写张提醒条放桌上、复查时用反向代入法检验、编一本错题集，了解自己易出错的地方，以便提醒重点检查。
德雷克斯又说： “孩子需要鼓励就像植物需要水。 ” 粗心是孩子的通病，低年级学生尤为突出，同样都是粗心，但究其原因却因人而异。希望父母们配合老师，和孩子一起找出粗心的原因，对症下药，就能收到很好的教育效果。
最后说一句：正面管教适用于所有人际关系的处理。当我们感受自己的内心、接纳自己的情绪、修复自己的伤痕、跨越生命的阻碍，将会收获生命赐予我们的礼物，让我们更加笃定的面对未来！
文字：向日葵老师Amelie，未经允许请勿擅自改编，复制，转发。