第1个回答 2022-06-07
“早恋”不仅困扰着家长，也困扰着孩子，来咨询的好多案例中有初中生，有高中生，因为早恋的问题会影响学习。也有的学生因为单相思，自己偷偷喜欢一个人，会影响自己的状态，导致学习成绩一落千丈。在这个问题上，父母一般会预防孩子出现“早恋”，一旦出现就如临大敌一般。而对一般孩子而言，“早恋”会让他们产生负疚感，会衍生出许多问题，好多孩子因为“早恋”导致成绩一落千丈，学习生活因为“早恋”变得动荡不安，失去人生掌控感，这是父母和孩子需要共同面对的问题。
下面从几个角度，谈一谈“早恋”形成的原因。
1、从社会学角度看早恋。在社会学定义里，早恋通俗地说，就是在不该谈恋爱的年龄谈恋爱，最大的弊端就是影响身心健康。整个社会对这个话题比较敏感，在初中、高中阶段要预防孩子早恋，在大学阶段，人们对失恋更关注一些，因为如果处理不好，会给孩子造成很大的困扰，甚至会有人为此付出生命的代价。
成年人在经验层面上得知，情感无法通过理性来控制，成年人都没有办法控制情感，更何况孩子，他们面对这种情感问题更是无可奈何，所以我们尽可能地禁止初中生、高中生谈恋爱。
在社会学定义里把“早恋”当成社会问题有一定道理，如果处理不好，会对孩子产生很大影响，甚至导致孩子辍学。
以前孩子长到13岁左右就可以当成年人了，中国封建社会十五六的孩子都可以结婚生子了。随着社会的发展，人类更倾向于智力的发展，对大脑能力的要求越来越高，对知识的要求越来越高。我们教育下一代，为了让他们更好地生存，成为一个合格的社会人，从幼年到成年社会化过程中，学习储备期变长了。子女在成长的过程中，孩子在小学、初中、高中，甚至大学，需要学习大量的文化知识，所以整个社会不提倡早恋是有道理的，因为人一旦进入这种情感，而理性又无法控制，会影响到学业。为了预防孩子在初中、高中阶段，不要进入失控的状态，在该学习的年龄完成知识的储备，禁止早恋体现了社会学的善意和尊重，这是没有问题的，有问题的是我们对“早恋”的曲解，以及预防早恋的一些做法。
2、从生物学概念看早恋。异性之间的恋情指向两个方向，一个是性，一个是爱。性能推动人类的繁衍，爱能推动人与人之间的合作。孩子进入青春期，这两种力量就会萌醒。体内会释放性荷尔蒙，本意是指向人类的繁衍，此外睾酮、雌激素等分泌增加，甚至让孩子有了性冲动，这是正常的。如果社会没有发展到现在这个程度，对孩子智力的要求没有这么高，知识储备期没这么长，孩子结婚生子是没有问题的。问题是社会发展到这个点，对孩子有了更高的要求，不允许他们结婚生子，而睾酮、雌激素并没有晚一点分泌，它们照常来了。
孩子小时候没有男女有别的概念，到初中阶段开始有了青春的萌动，一些说不清道不明的东西推着他们往前走，男孩女孩会走近一些，如果走的过近，会刺激人分泌更多的多巴胺，让人感觉到更多的快乐。更要命的是身体会分泌一种激素叫苯乙胺，让人完全沉醉在两性之间的幸福之中，完全忽视对方的缺点，让人产生“情人眼里出西施”的感觉，看对方什么都好。还有一个东西也是爱情激素——催产素，一旦进入恋爱状态，催产素的分泌让男性压力降低，女性雌性激素水平升高，双方在一起有一种安全感和满足感。这一系列激素，看不见摸不着，孩子不熟悉这些东西，但是体内就分泌这些东西，并且一旦恋爱就会让身体加速分泌和产生，人就被这些激素控制着，从而耽误学业，影响身心健康，甚至衍生出一系列心理问题。
有没有长久的爱情？是不是爱情都被激素支配着？答案不是的，圣经里有一段描述“爱是恒久的忍耐和恩赐，爱是不嫉妒、不自夸、不张狂，不求自己的利益指向对方，不轻易发怒，不去算计别人，人只喜欢真理，对所有的事情包容、相信、盼望、忍耐，真正的爱是永不止息”。通过性推动，让两性之间产生恒久的爱，好的两性关系，这些激素水平很稳定，不断地创造新的恋情中的感觉，这是生物学概念。
3、从心理学概念看“早恋”。人这个物种在进化过程中，从有意识活动开始出现，就开始产生趋向社会合作的压力，孤独感推动人类走向群居，人与人之间产生合作，想跟人合作，就需要善待对方，对于自己的子女展现最大的善意，慢慢变成了人的基本需要，这种情感就是爱，这种基本需求陪伴孩子走过了漫长的依恋期，学者研究表明这种依恋期可以长达十八年，爱就变成了孩子精神人生长发育，心理健康发展的基本元素，后来逐渐衍生出亲情、友情和爱情三种东西。如果把爱比喻成饭，孩子在家里吃不饱，就会到外边寻找友情，寻找爱情，如果在亲情里边，友情里边还吃不饱，得不到爱，得不到基本的情感必需品，就会依恋爱情，进入早恋，一旦早恋又进入“生物学陷阱”不能自拔。
从人的基本心理需求看亲情、友情、爱情三者之间的关系，亲情在家里给的越足，情感上的依恋期越长，在外边能够获得友情，跟异性相处时就会处在可控的理智状态，不会处在饥不择食的状态，进而避免发生早恋现象。
从心理需求看，早恋就是一种代偿机制。
从现象层面观察，早恋其实是社会化阻滞的产物，是人从个体走向群体，从自然人走向社会人的过程中发生了阻滞。形成的原因是在家庭里，学校只是为早恋提供了一块土壤。早恋不违犯法律，只是违背了学校定的规则。学校规定不能早恋，如果孩子违反规则了，是不是一定要开除？每个学校的尺度是不一样的，有的学校会给予警告，有的学校会开除，有的学校会比较宽容，学校没有统一的标准。这个阶段孩子早恋了，就必须开除好像不对，早恋了不管也不对，学校在纪律和规则的制定上陷于尴尬的境地，通过纪律和规则很难约束这种行为，实际上早恋更多的是道德问题，把早恋放到道德范畴里看更适合一些。而道德标准是成年人定的，孩子在智力层面，跟成年人是依从关系，他的人生经验少，背景知识少，孩子的话语权弱一点，并且在生活上还得依靠爸妈，对应的孩子的道德处境处在弱势立场。早恋是对还是错，会简单地成为符合成年人的标准。针对这样的道德标准，必然造成一种局面——任何一种服从他律的道德，一定会造成一种局面——就是让孩子无法达到自我意识上的自律。早恋这个事是父母想控制的，实践证明处于他律的道德，是无法实现的。
在解决早恋的问题上，大量实践证明，希望通过管制孩子，是无法成功的。希望通过管制，让孩子遵循社会主流价值观，在早恋问题上更有道德感是很难的。这是瑞士心理学家皮亚杰给出的理论，他也我们指出了一条出路，解决这个问题的核心，促进孩子自律，而不是纯粹责任上的道德，让孩子有自主意识，推动孩子自律行为的形成，让孩子在自律层面形成善的道德，这是解决早恋问题最佳的出路。
如何才能让孩子形成自我意识上的自律，提三点建议。
1、这个问题的根源家庭是因，原因往往是孩子在家庭里的爱不足，情感不足，安全感不足，缺乏爱的营养早餐。因此家庭关系和谐有爱，是孩子形成自律道德的基础。
2、让孩子在学校生活中合作互助。现在很多孩子自顾自学习，同学之间缺少互动、缺少互助。集体生活中的交流、合作、互助能帮助孩子在社会化过程中，更好地融入群体，帮助孩子形成自律。孩子道德感越强，自律性越强，集体荣誉感越强，人和人之间在情感上的分寸感就越强，而且这种互助合作构成了孩子对集体生活行为准则的真正的演练，人会进入一种自律的生活。
3、情感生活的碰撞交流，孩子在家庭生活中获得爱，在朋友间获得爱，在异性之间获得爱，这是孩子另外一块情感生活，我们容易忽略掉，我们只让孩子过学习生活，孩子的情感生活很少有父母意识到，但它是同等重要的生活。中训营有一个关于恋爱的辩论赛，正方观点是早恋弊大于利，反方观点是早恋利大于弊，两边的孩子进行辩论。同龄人之间针对情感问题的交流，会引发他们带有批判性的、客观性的、具有推论和反思的真正的情感交流，促进思想交流，促进情感交流。
从这三点入手，是从根上解决早恋问题的一个方向。