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韩愈师说的观点及现实意义
韩愈
《
师说
》是从哪两个方面论述“古之学者必有师”这一
观点
?
答:
韩愈
的《师说》主要从以下两个方面论述了“古之学者必有师”
的观点
:1. 古代的圣人,比如孔子、孟子,他们的成就和智慧都源自于他们的老师。这些伟人都有从师学习的经历,从而说明了
师的
重要作用。2. 对于今人,那些尊崇高门第观念的人,常常耻于从师学习。这些人对自己的子女非常重视,会为他们寻找...
韩愈师说
全文
答:
家庭教育中,父母重视子女的教育,却对自己选择师从感到羞耻,这种矛盾令人困惑。那些教孩子读书识字的老师,尽管不是传统
意义
上的传道解惑者,但忽视了学习的基本环节。社会上,士大夫阶层对从师学习的态度鄙视,这揭示了师道的式微。圣人如孔子,不拘泥于师从身份,他认为三人行必有我师,强调学识与专长...
韩愈的
《
师说
》中提到了哪些
观点
?
答:
《师说》作于唐贞元十八年(公元802年)
韩愈
任四门博士时,这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的。《师说》是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及择
师的
原则的论说文。此文抨击当时“士大夫之族”耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥。
韩愈师说
原文翻译及赏析
答:
3、赏析:《师说》是
韩愈
的一篇著名议论文,有着卓越的见解和很强的
现实
针对性。在本篇议论文中,作者运用流利畅达的笔触,根据反复论辩,申明了为师的性质与作用,论述了从
师的
关键
意义
与正确原则,批评了当时普遍存在的不重师道的不良习俗。此文是为李蟠而作,其实是借此抨击那些自恃门第高贵、不肯从...
韩愈
《
师说
》中表明士大夫之族耻学于
师的
荒谬心态的句子是什么?
答:
都应该虚心向师学习。他强调,学习是一个不断追求知识和进步的过程,而不应该受限于社会地位或个人偏见。《
师说
》这篇文章具有重要的历史
和现实意义
,它提醒我们要尊重知识和学习,以及尊师重道的传统价值观。
韩愈
的勇气和远见,使他
的观点
在当时具有挑战性,对后世产生了深远的影响。
在《
师说
》中,
韩愈的
这些主张在今天还有
现实意义
吗?谈谈你的看法.
答:
现在是信息爆炸的时代,知识的更新速度越来越快,一个人想要有所成就,就必须要求有全面的知识储备,但是要想样样俱到,却又是不轻易能达到的。这个时候,要谦虚向不同方面优于自己的人学习,是符合
现实
的。
韩愈
在《
师说
》中论述了一个什么
观点
?怎样论述的?
答:
韩愈
在《
师说
》中论述了一个""是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也“
的观点
。是先说”古之学者必有师“,后说老师的作用,又举事例,引名言,一层一层逐渐深入论述的。请采纳。
【绚兮读古文之四】道之所存,师之所存——
韩愈
《
师说
》批注解读
答:
韩愈的观点
不仅在当时具有进步意义,即使是到了现代社会依然具有
现实意义
,人最怕的就是故步自封,不肯学习,更不肯下头去跟那些身份地位比自己低的人学习。要充分认识到“是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。”,每个人都有自己的长处,也都有自己的短处,认识到这一点,你就不会...
如何理解
韩愈
在《
师说
》中表达
的观点
?
答:
经过双方的对比,造成了一种强烈的反差效果,可以用“反而”承接上文。如:“古之圣人”才智高,尚且从师学习;“今之众人”才智低,反而“耻学于师”。通过对比,作者批判了不从
师的
社会风尚,而作者
的观点
也不言自明了。 3、引用论证,事例论证: 举出古人从师的例子,引用孔圣人的话,进一步论证...
韩愈的
教育目的?
答:
他还探讨了性与情的辩证关系,强调追求善行,平衡二者。4. 论人才的培养和选拔:
韩愈
主张重视教育和人才培养,强调教育在培养治国人才中的关键作用。他批评了当时科举制度的弊端,提倡统治者爱惜人才,不拘一格地选拔和使用人才,这一
观点
具有
现实意义
,与封建社会的任人唯亲等不良做法形成对比。
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