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质数和合数有趣导入方法
质数和合数
怎么区分?
答:
质数和合数
的判断
方法
如下:一、定义分辨 质数定义为在大于1的自然数中,除了1和它本身以外不再有其他因数。合数指自然数中除了能被1和本身整除外,还能被其他数(0除外)整除的数。数字1既不是质数也不是合数。二、根据性质分辨 所有大于2的偶数都是合数。所有大于5的奇数中,个位为5的都是合数。
质数和合数
是什么关系?
答:
合数
指自然数中除了能被1和本身整除外,还能被其他数(0除外)整除的数。50以内的合数是:4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20、21、22、24、25、26、27、28、30、32、33、34、35、36、38、39、40、42、44、45、46、48、49、50。50以内的
质数有
:2、3、5、7、11、13、17、19...
五年级数学下册
答:
引导学生总结
质数和合数
的概念,结合学生回答,教师板书:(略)6、让学生举例说说哪些数是质数,哪些数是合数,并说出理由。7、师:那你们认为“1”是什么数?让学生独立思考,后展开讨论。二、动手操作,制质数表。1、师出示:73。让学生思考着它是不是质数。师:要想马上知道73是什么数还真不容易。如果有质数表可查就...
《因数与倍数》说课稿
答:
这将为今后进一步学习2、3、5倍数的特征以及
质数合数
的问题奠定了基础,因此具有承上启下的作用。 通过对教材的分析,根据新课标的要求,我确立了如下的三维目标: 1、知识与技能目标:学生会判断谁是谁的因数、谁是谁的倍数,了解倍数与因数是相互依存的关系。 2、过程
与方法
目标:学生经历动手操作、合作探究等学习过程...
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