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谈谈你对人的本质的理解
只有在原始社会中人的需要才能表现出真正的
人的本质
对吗?
答:
某个人对我有什么价值,不是衡量对方本身所具有的价值,比如令人惊叹的才能,优雅而诙谐的谈吐,优美的身材,高尚的品德等等,而是看对方有多少财产、多少金钱、地位多高、权力多大等物的价值,物的价值完全取代了
人的
价值,人却降格为没有价值的东西。只有到了共产主义社会,人的需要才表现为人的真正
本
...
人一切痛苦
的本质
是对人性的无知,这句话应该怎么
理解
?
视频时间 01:59
谈谈你对
“美是
人的本质
力量的对象化”这一命题
的理解
。
答:
外表“美”的根本连说力量都不配!只有内在美的那才值这句话…
正常
人的
了解人性吗?
答:
另一种人人真实自然笃定可靠,让人感觉舒服和依赖,这类人有无学识,都是一颗纯净之心,做事也守游戏规则,守分顺时宜。然后中间左右人,面孔模糊,无大恶,但可随恶,有微善,但可不顾。生活里,无论真小人,伪君子还是鼓掌窃笑者,都应该认清生活
的本质
,向死而生。这是对人性的最大约束,如都能...
谈谈你对
“以人为本”
的理解
?
答:
写作思路:主要写出
你对
“以人为本”
的理解
。正文:以人为本,把
人类的
生存作为根本;或者,把人当做社会活动的成功资本。“以人为本”中的“人”,是描述“人”这一物种;或是描述群体中的“人”的个体。以人为本的科学内涵需要从两个方面来把握。首先是“人”这个概念。“人”在哲学上,常常和...
货币是
人的本质的
外化怎么
理解
?
答:
货币是商品交换长期发展的产物。货币的产生大致经历了四个阶段:(1)偶然的物物交换;(2)扩大的物物交换;(3)一般等价物作为媒介的交换;(4)一般等价物固定在金银上──货币产生。原始社会末期,由于生产力水平极其低下,没有剩余产品,发生在两个部落之间的交换,只能是偶然的多余产品的物物交换...
人类的
定义是什么求大神帮助
答:
教育学对“人”
的理解
:第一,人是一种存在的可能性。
人的本质
是在人自身的活动中不断生成的,是一种“自我规定”;第二,人具有自主性和创造性。人不但会学习,而且会发问,会探索,会创新;第三,人具有发展的本质。人的实践本性决定了人可以通过有意识、有目的的自主创造性活动不断地进行自我否定、自我超越、自我...
生命
的本质
是什么?
答:
建议
您
了解一下。不妨
谈谈
我对其他生命定义的看法,当然只是个人的。目前教科书上最完整的生命定义是要符合6个条件:1、有共同的物质组成(核酸、蛋白质等)和结构(一般指细胞结构);2、有新陈代谢;3、有应激性;4、有生长、发育、生殖现象;5、有遗传、进化现象;6、能适应环境、改造环境。不过我...
结合大学生实际,
谈谈
如何正确地认识和处理个人与他人,个人与社会,个人...
答:
马克思主义世界观,内在地包含着
对人
和人生的科学
理解
,是关于
人的本质
和价值、人生的目的和理想,以及人的自我发展、自我创造和自我实现的科学理论,它既是科学的世界观,又是科学的人生观,是指导人生的科学理论和根本指南。历史唯物主义是马克思主义的重要组成部分,它从人是一切社会关系的总和的基本观点出发,正确地回答...
为什么要在教学中实现“以人为本”
答:
认为“存在先于
本质
”真正体现了
对人的理解
和尊重。以人为本的思想在教学中的贯彻提出了与传统教育相对的学习主张,如意义学习、自由学习、自由评价等。从根本上实现了学习理论从动物学习研究转移到对人的学习研究上来,渗透了以人为本和以学生为主的人文思想。因此学校教育要汲取人本主义的合理内核,把学习者的需求和...
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