77问答网
所有问题
当前搜索:
课程即预期的教学结果的优点
教学
目标的特点有①
预期
性②生成性③整体性④操作性⑤可测量性,以上叙...
答:
教学目标是
课程
目标的进一步具体化,是指导、实施和评价教学的基本依据,是师生在学科教学活动中
预期
达到
的教学结果
、标准。它具有这样几个特征:教学目标具有可操作指标体系;教学目标体现学生学习行为及其变化;教学目标具有灵活性,教师可根据教学实际情况进行调整。根据题干,生成性,
即教学
目标具有灵活性,...
课程
开发是什么?
答:
课程
设计是一个方向性的东西以及标准性的东西,他对整个培训质量的贡献约占70%,而课程开发是一个执行与实现的过程,他对学习
结果的
影响约30%。 课程设计的核心学科领域是行为心理学,而课程开发则更关注认知心理学,对于培训师以及课程设计师而言,这两个学科领域的知识是需要深入学习的。具体可以参考《加涅
的教学
设计原...
课堂生成是什么意思
答:
当老师们认为课程即学科知识时,老师们的任务就是在课堂上传递这些客观“真理”;认为课程即书面
的教学
(活动)计划时,老师会误以为自己教学的关键就是完成教学计划,这就造成课程与教学、方案与实施等一些概念的含糊不清,限制了对非书面计划的课程现象的认识;认为
课程即预期的
学习
结果
或目标时,老师会误以为教学就是预设...
“宽着期限,紧着
课程
,小立课程,大做功夫”是什么意思?
答:
转义为教育术语,隐喻为"一段教育过程"。从中世纪起"课程"一直是指在学校时间表上科目内容的安排。2、有关"课程"的几种定义 (1)
课程即
教学科目。广义,狭义。(2)课程即有计划
的教学
活动。(3)课程即达成
预期
学习
结果的
过程。(4)课程即学习经验。(5)课程即社会文化的再生产。(6)课程即社会改造。
思修课评课
的优点
与缺点
答:
并对学生在社会实践中的表现加以综合考评。总之,青山处处埋忠骨是一门涵盖知识、实践、道德于一体的重要课程,我们需要全面肯定它
的优点
,扎实完善缺点,多方面加以改进,使得
课程教学
能在更加丰富和深入的水平上和学生共同成长,并造就更多有品位、有作为、有担当的栋梁之才。
课程
与
教学
目标的涵义是什么
答:
课程与教学目标是教育主体对课程与
教学预期的结果
,是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。课程与教学目标是国家或学校为实现培养目标而安排的教育内容进程及要求学生达到的程度,是培养目标的分解,是师生行动的依据。它可以分为
课程教学
目标、单元教学目标、课时教学目标。课程与教学目标的内涵有两个...
如何理解
课程
?
答:
简述课程的四种有代表性的定义。(1)
课程即
科目:主要讨论以文化遗产和科学为基础组织
教学的
各种课程形态。(2)课程即经验:课程被认为是儿童在教师指导下的所获得的一切经验。(3)课程即目标:将课程界定为
预期的
学习
结果
和目标。(4) 课程即计划:课程是学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案...
如何端正学生的学习动机?
答:
四、课程观 课程是一个历史的范畴,直接受制于教育目的,所以,不同的时代有不同的课程观。“
课程即教学的
科目”或“课程是教学内容和进展的总和”等是受到人们普遍认同的观点。需要明确指出的是,这里的“教学科目”或“教学内容”主要是指教师在课堂中向学生传授分门别类的知识。这种课程观最大的...
幼儿园
课程
目标应如何表述
答:
行为目标以其具体、明确、易操作、评价的特点,在教学活动中运用得十分普遍。但是行为目标易使教师把视线仅仅放到儿童具体的、外显的行为上,而忽略内在品质的培养;还易单纯追求
教学结果
而忽略教学过程。在幼儿教育
课程
中,知识技能的传授、行为习惯的训练可以使用行为目标的表述方式,但是情感态度类的目标则...
教学
目标的表述应当包含哪些要素
答:
教学
目标的表述应当包含的要素:1、知识与技能。主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;基本能力指获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。2、过程与方法。主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程指应答性学习环境和交往、体验。方法指包括基本...
棣栭〉
<涓婁竴椤
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜