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认识具有主观性
学生在教学活动中不是被动的加工对象,而是
具有主观
能动性的个体。学生...
答:
(2)选择性,学生在接受教育的过程中,能够在多种环境中,多种目标和活动中进行选择的特性,称之为选择性。学生在接受教育过程中,并不是盲目的接受,而是在一种
主观
愿望、态度等方面的决定下的选择。(3)调控性,学生在接受教育的过程当中,可以对自己的学习活动进行
有
目的的调整和控制,对学习进行...
那
认识具有
上升性,人的认识是发展的,矛盾和联系的条件性,意识和认识...
答:
认识从大的方面来说属于意识范畴,我们常说有世界有两类现象,一类属于物质现象,一类属于意识现象。但认识与意识有细微差别,意识是客观事物在人脑中的反映,认识实在实践基础上人脑对客观事物的
主观
反映。一是具有被动性,
认识具有
主动性!
发挥
主观
能动性是唯物论还是
认识
论?
答:
问题问得不清楚,唯物论和
认识
论不是两个相对应的选择,怎么回答啊,按理说,发挥
主观
能动性是认识的一个重要条件,属于认识论里的知识。
怎么理解“人类的
认识
都
具有
相对性”是“承认我们的知识向客观真理接近...
答:
应用同样的道理,关於自然的科学、关於自然,也可以实事求是地取得一定的
认识
。自然不说自明的是──这种认识也是受到本身历史水平的限制;人总是只能认识到他那时代所可能认识到的东西。因而他对於知识有著这样的结论︰「从历史的观点来看,这一事实就有一定的意义:我们只能在我们时代的条件下认识事物,...
怎样正确发挥人的
主观
能动性?
答:
3、要在肯定物质决定意识的前提下,承认和发挥意识对物质的能动作用。4、发挥
主观
能动性要不断积累正确的主观因素。拓展:主观能动性 主观能动性亦称“自觉能动性”,它指人的主观意识和实践活动对于客观世界的反作用或能动作用。主观能动性
有
两方面的含义: 一是人们能动地
认识
客观世界;二是在认识的...
认识
活动及其成果
具有
相对独立性,遵循其特有的活动方式和发展规律。怎...
答:
认识
活动属于意识活动范畴。意识活动对于外界的认识,因人而异。因此
具有
相对独立性,其成果也是在他意识的指导下完成创造的,因此也具有独立性。但人的意识从客观存在的物质世界中获得和发展的,因此,意识活动要遵循客观世界中存在的规律。物质决定意识,意识对物质具有能动作用。
主体和客体就是
主观
和客观是否正确
答:
它否认真理的客观性和检验真理有客观标准。“仁者见仁 智者见智”是说对同一事物不同的人有不同的见解。这是由于人的
认识
主体 对客体的能动反映 是主体和客体相互作用的结果。人的正确认识不仅具有客观性 而且
具有主观性
和差别性。而这些具有差别性的认识是否是真理以及在多大程度上是真理 应有实践来...
什么叫感性
认识
答:
感性认识是对各种现象的反映。人类在实践中接触事物,开始只是事物的各种现象分别通过眼、耳、鼻、舌、身反映到头脑中来。对各种现象的认识属于感性认识。感性认识是认识主体与认识客体之间建立起的直接联系,没有这种联系,认识就没有对象,因而也就不可能有关于对象的感性认识。感性
认识具有
直观性、具体性...
怎样
认识
人们在实践中夸大或忽视
主观
能动性的片面性错误?如何才能把握...
答:
人类再
认识
世界和改造世界的活动中所
具有
的精神状态,即通常所说的决心、意志、干劲等。
主观
能动性与客观规律的关系主要表现在以下两个方面:第一、尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提。唯一的前提就是尊重客观规律,也就是人们常说的按照客观规律办事。第二、充分发挥人的主观能动性是认识和利用...
如何体现实践
具有主观
能动性
答:
首先,我们要理解什么是实践和
主观
能动性。实践:实践就是人们能动地改造和探索现实世界一切客观物质的社会性活动。主观能动性:它指人的主观意识和实践活动对于客观世界的能动作用。主观能动性
有
两方面的含义: 一是人们能动地
认识
客观世界;二是在认识的指导下能动地改造客观世界。在实践的基础上使二者...
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