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认知过程的平衡
什么叫做
认知
?
答:
人们还具有想像的活动,这是凭借在头脑中保存的具体形象来进行的。[1]相关科学表述
认知过程
亦称“认知历程”。(1)传统上指
认识过程
,指人脑以感知、记忆、思维等形式反映客观事物特性及其关系的心理过程。(2)皮亚杰学派用语,指通过对原有的认知结构(图式)对刺激物进行同化和顺应达到
平衡的
过程。这是...
为什么皮亚杰认为
平衡
化才是推动心理发展的决定性因素?
答:
平衡状态是平衡
过程的
结果,同时又是下一平衡过程的起点。从
认知
功能的角度讲,平衡就是使个体在心理上维持稳定的发展。平衡除了前面所讲的通过同化和顺应达到的对环境的适应外,还包括认知结构内部各个子系统间
的平衡
,以及主体的总体知识和部分知识之间的平衡,即总体的知识不断分化到部分中去,部分的知识...
根据皮亚杰的
认知
发展理论,谈应如何促进学生的认知发展?
答:
三、教学应引导并促进学生的发展。在皮亚杰看来,学生的
认知
发展是以学生已有的认知结构为基础的,并以已有图式与环境相互作用产生的认知需要为动力。鉴于此,教师应该为学生提供略微高于他们现有思维水平的教学,使学生通过同化和顺应
过程
达到
平衡
,从而帮助学生发展已有的图式,并建立新的图式。四、保持学生...
根据皮亚杰的
认知
发展理论,应如何促进学生的认知发展
答:
三、教学应引导并促进学生的发展。在皮亚杰看来,学生的
认知
发展是以学生已有的认知结构为基础的,并以已有图式与环境相互作用产生的认知需要为动力。鉴于此,教师应该为学生提供略微高于他们现有思维水平的教学,使学生通过同化和顺应
过程
达到
平衡
,从而帮助学生发展已有的图式,并建立新的图式。四、保持学生...
浅谈如何在角色游戏中发展中班幼儿的社会交往能力论文
答:
同时,游戏中出现的冲突又可能导致儿童
认知过程的
不
平衡
,引发其与周围环境的相互协调,并从中得以新的学习和发展,以进一步发展幼儿的交往能力。 中班年龄阶段,是培养幼儿交往能力的关键时期。此时,无论是认知发展水平,还是交往的兴趣和需要都趋向于成熟。幼儿的视野已经不再局限于自我为中心的小世界里,他们会因为在游戏...
皮亚杰
认知
发展观对教育的影响
答:
三、教学应引导并促进学生的发展。在皮亚杰看来,学生的
认知
发展是以学生已有的认知结构为基础的,并以已有图式与环境相互作用产生的认知需要为动力。鉴于此,教师应该为学生提供略微高于他们现有思维水平的教学,使学生通过同化和顺应
过程
达到
平衡
,从而帮助学生发展已有的图式,并建立新的图式。四、保持学生...
皮亚杰
认知
发展阶段理论
答:
皮亚杰认为,人类发展的本质是对环境的适应,在于环境的相互作用的过程中,通过同化,顺应和
平衡的过程
思维逐渐成熟起来 1.成熟 2.练习和经验 3社会性经验 4.平衡化具有自我调节作用
的平衡过程
1.教育要适应儿童的
认知
发展顺序,2.有意识地培养儿童主动探索的精神。3.不要过分保护,多让儿童参与实践活动...
影响态度形成和改变的因素有哪些
答:
1、人际关系。在社会生活中,同伴对与个体的影响力不可低估,人们往往会无意识地遵循同伴的观点、意见、态度。父母,教师和成人的影响在儿童时期较为明显。2、个体的心理特征。社会所给予的奖励或者惩罚对人们态度形成和发展有重要作用,如果一个人的智力和个性得到全面和谐的发展,态度形成就容易些,反之...
什么是
认知
目标
答:
认知
目标是领会或理解。包括转化、解释和推断。转化指个体将交流内容转化为其他术语或转化为另一种交流形式。解释指对交流内容的说明或总结,是对材料的重新整理、排列或提出新的观点。推断指根据对交流内容中所描述的趋势、倾向或条件的理解作出估计或预测。
如何
认知
个体心理发展的不
平衡
性?
答:
不
平衡
性表现在两个方面:一是发展速度的不平衡,在不同年龄阶段的变化发展是不平衡的,如人的身高、体重在不同年龄阶段发展速度不同。二是不同方面的发展具有不平衡性,如有些方面在较早的年龄阶段就已达到较为成熟的发展水平,有些方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。采取的应对措施...
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