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认知策略和智慧技能
红星照耀中国朱德外貌形象与言谈举止
答:
《红星照耀中国》人物形象分析 朱德 一、外貌形象:貌不惊人—一个沉默谦虚、说话轻声、有点沧桑的人,眼睛很大,眼光非常和蔼,身材不高,但很结实,胳膊和双腿都像铁打的一样。二、言谈举止:说话轻声,目光和,爱说笑话,每次总说自己五十六了。三、出身与家庭:农出身,1886年生于四川马鞍场村,...
初中生的特征
答:
动作技能学习包括4个层次:整个身体的运动;细致动作的协调;非言语沟通和言语行为。O加嗖( R. Gagne)把学习分成五类:①言语信息的学习。②
智慧技能
的学习,按其复杂程度又具体分为辫别学习、概念学习、规则学习、高级规则学习四类。③
认知策略
的学习。④态度的学习。⑤动作技能的学习。
到底啥叫能力
答:
美国心理学家加涅提出3种认知能力:言语信息(回答世界是什么的问题的能力);
智慧技能
(回答为什么和怎么办的问题的能力)
认知策略
(有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力)。 操作能力:操作能力指操纵、制作和运动的能力。劳动能力、艺术表现能力、体育运动能力、实验操作能力都被认为是操作能力。操作能力是在操作技能...
掌握知识与发展智力
答:
一是“知什么”的知识,称为陈述性知识(declarative knowledge),这种知识包括我们所知道的事实,它可以用语言来表达和传递;二是“知如何”的知识,即知道如何进行的知识称为程序性知识,这种知识往往不能言传,它实际上包括当代心理学家通常所说的
智慧技能
、
认知策略和
动作技能。梅耶(R.E. Mayer)认为...
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答:
18、加涅的学习分类:(1)
智慧技能
;(2)
认知策略
;(3)言语信息;(4)动作技能;(5)态度。 19、奥苏贝尔的学习分类,根据学习进行的方式,可将学习区分为(接受学习与发现学习);根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系,可将学习区分为(机械学习与有意义学习)。 20、奥苏贝尔将有意义学习分为:(代表学习、概念...
如何在幼儿课堂上运用
认知
、行为、建构学习理论?
答:
幼儿在课堂上,他需要是学习
认知
,而且控制自己的行为,因为幼儿的年龄比较小,自控力相对来说比较薄弱一些。
小学生智育方面怎么写?
答:
从学生全面发展的角度来看,中小学实施智育的途径和方法主要有以下几种:1、发展
技能
技能不仅是指对身体活动的协调能力,还包括进行智力活动的
智慧
能力和对认识活动本身的反省认 知能力。要提高学生的智力水平,需要教学过程对学生的认知本身做一定的了解,提供反思和改进 学生
认知策略
的机会和途径。2、培养...
谁能说说加涅
答:
加涅把学生习得的五类学习结果(言语信息、
智慧技能
、
认知策略
、态度和动作技能)作为学生后天习得的素质。 1.言语信息相当于"双基"中的基础知识。中小学历史课、地理课中大部分知识是言语信息。它是回答世界是什么的知识,是个人具有有意识的提取线索,能直接陈述的知识。它们以单个命题和命题网络的形式储存在认知结构中...
能力
认知
怎么写
答:
加涅在其学习结果分类中提出三种认知能力:言语信息、
智慧技能
和
认知策略
。 [2] 组成结构 认知能力是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。认知能力,是人脑加工、储存和提取信息的能力,即人们对事物的构成、性能、与他物关系、发展动力、发展方向以及基本规律的...
学习是指由经验所引起的什么比较持久的变化
答:
2、
智慧技能
的学习解决“怎么做”的问题,以处理外界的符号和信息,又称过程知识。按学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂速度依次分为:辨别—概念—规则—高级规则解决问题、等智慧技能。3、
认知策略
的学习认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能,这种才能使得学习...
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