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简述教师介入游戏的方法
教师
在主题活动中区域
游戏
指导
的方式
策略有哪些
答:
幼儿园区域活动中
教师
如何进行观察记录一、 研究背景区域活动是幼儿学习、探索、不断自我完善的活动,有相对轻松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能充分满足孩子们的发展要求,深受他们的喜爱。但是在孩子们参与区域活动的过程当中,务必会发生种种状况,这就需要教师适时地
介入
、采用合理的指导
方法
,以保证探索活动继续下去。
怎样把握
教师介入
幼儿
游戏的
时机
答:
教师指导游戏需要介入到幼儿的游戏当中,而介入的目的是引导幼儿继续游戏,促进幼儿游戏向高一级水平发展,从而提高游戏质量,促进幼儿社会性发展。那么教师应如何介入幼儿游戏?以何种
方式
、
方法介入
?本人认为
游戏的
指导要从以下几个方面进行。 一
教师介入
幼儿游戏的必要性 1.教育背景中的幼儿游戏必然有
教师的
介入 ...
教师
不采用交叉
介入方式的
原因
答:
缩短学生思考判断过程。交叉式介入法就是
教师
以角色的身份参与儿童
游戏
中,教师不采用交叉
介入方式的
原因就是过早介入缩短了学生思考判断的过程。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,幼儿园以游戏为基本活动,因此,教师如何指导幼儿游戏就显得尤为重要。
如何指导才能更好的开展幼儿的角色
游戏
呢?
答:
②幼儿游戏是现实生活与想象活动相结合的结果,材料中幼儿将玩具吹风机当“手枪”、仿真型灯箱当“大炮”这都是体现了幼儿在角色游戏中对于游戏材料的假想,而
教师
强调“吹风机”是“理发店”的玩具,阻碍了幼儿想象能力的发展;③教师对于幼儿
游戏的介入
与指导应在观察的基础上把握好介入时机,充分保护幼儿...
如何指导中班孩子进行角色
游戏
答:
徐婧:
游戏
时间短,幼儿玩的时间不充足。二、 符春燕
老师
小结2、游戏过程中
教师
应该适时地正确
介入
到幼儿的游戏中,不要打断幼儿的创新游戏亮点。4、根据各班情况结束角色游戏,例如:“下班了,我们收摊啦!”三、收集资料,总结归纳。(一)引出游戏主题,介绍游戏新材料,教师给予示范指导。(二)...
如何指导中班孩子进行角色
游戏
答:
徐婧:
游戏
时间短,幼儿玩的时间不充足。二、 符春燕
老师
小结2、游戏过程中
教师
应该适时地正确
介入
到幼儿的游戏中,不要打断幼儿的创新游戏亮点。4、根据各班情况结束角色游戏,例如:“下班了,我们收摊啦!”三、收集资料,总结归纳。(一)引出游戏主题,介绍游戏新材料,教师给予示范指导。(二)...
自主
游戏
中的
教师
支持
答:
(一)观点:1.没有成人的介入,幼儿也能在
游戏
中自我发展 。2.
教师的介入
和支持能够推动幼儿的发展 3.教师要用专业
的方式
和方法支持和推动幼儿发展。自主游戏需要教师放手,但仅仅放手是不够的,支持和推动幼儿发展同样关键。关于游戏中...
读《自主
游戏
观察与记录》有感
答:
当我认为他是可以自己完成的时候,即便孩子要求帮助,我也是“管住嘴和手”,以致孩子的兴趣减半;当孩子间发生严重纠纷与冲突时,我总是迫不及待地去制止孩子们的游戏。看到书中的
老师
们介入游戏的案例后,我明白原来
介入游戏的的方法
可以分很多种:语言介入——比如在了解幼儿的基础上,简单提示,引发...
如何有效开展
游戏
教学
答:
教师
在组织幼儿游戏时,要用心去了解幼儿是如何想的,不要把成人的知识和答案告诉幼儿,不要轻易地打断幼儿的游戏,更不能包办代替或导演幼儿的游戏,这样会不同程度地剥夺了幼儿
游戏的
自主权。游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动,才能使活动
的方式
方法具有灵活性,才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主...
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