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百草园和三味书屋阅读答案
课文《从
百草园
到
三味书屋
》的问题
答:
内容:
三味书屋
的老先生是
读书
时“拗来拗去”的陶醉,对我的“对课渐渐加上字去”,足见老先生是一位学问渊博的,教学注重循序渐进宿儒,但他对“怪哉”这虫的问题是怎么回事,却不作回答,而且是脸上还带着怒色,说,说明老先生比较迂腐,受传统私塾教育影响较深,要求学生读他所指定的书,书外的...
请你说说
百草园
的乐趣
与三味书屋
的乐趣有何相同与不同之处.
答:
三味书屋
和
百草园
的乐趣相同点在于都具有童趣。你看,作者的笔下,百草园里生机勃勃,小花小草,小虫小鸟都是那么惹人喜爱,这分明就是从一个孩子的视角定位的。毕竟,在孩子的眼睛里,世间万物都那么有趣。同样,貌似枯燥的三味书屋,在作者的笔下却显得那么富有乐趣:课堂上孩子们的嬉闹、老师古怪的
读书
...
《从
百草园
到
三味书屋
》主要内容和主题思想分别是什么?
答:
在百草园的有趣生活和在三味书屋的启蒙学习生活.作者通过对
百草园和三味书屋
的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真·幼稚·欢乐的心理.另外,作者通过对自己在私塾的学习生活的描写,也揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育. 【中心思想】 (关于本文的中心,大致有三种不同的意见,这很正常,...
从
百草园
到
三味书屋
9~24自然段写了什么?用什么方法写的?这样写有什么...
答:
对比
三味书屋
的环境陈设:“一扇黑油的竹门”,书房中间挂着一块扁道:“三味书屋”,下面有“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画。这些呆板的陈设给人以单调、沉闷的感觉。这种环境正好
与百草园
的情景形成鲜明的对比。排比 三个“也许是因为……”的内容是什么?表达了什么意思?明确:这三个...
从
百草园
到
三味书屋
,文章下方解释,急急急,急死
答:
《从
百草园
到
三味书屋
》 - 简介三味书屋《从百草园到三味书屋》是一篇描写鲁迅童年生活的散文。文章分为两个部分,表现作者由童年的玩乐到入学
读书
的成长过程。第一部分写在“我的乐园”百草园中的游戏,那里快乐、有趣,满溢着生机与活力。第二部分写长大了,不得不离开百草园到三味书屋去读书,作者抓住几个记忆犹新的...
《从
百草园
到
三味书屋
》的作者从哪几个方面叙述了三味书屋的生活
答:
⑵初次见先生,问先生“怪哉”是怎么一回事,没有得到
答案
。⑶偷偷到后花园去玩,后花园的乐趣。⑷师生
读书
的可笑情景以及“我”趁先生读书入神时描画儿。
三味书屋
的生活,表达的作者情感是有争议的。一是说:对于童年的鲁迅而言也同样是新鲜而充满快乐的。第二种则认为:用
百草园
自由快乐的生活衬托三味...
《从
百草园
到
三味书屋
》揣摩标题的含义,可以看出文章讲了什么
答:
百草园
是欢乐的,
三味书屋
是枯燥的,以两个地点的情绪对比表现出了作者对封建教育制度的抨击,也反衬出儿童天真烂漫,爱好自由的心境 我们刚学完…
百草园
到
三味书屋
练习题
答:
雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说,何首 乌根是有象人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此 弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠 攒成的小球,又酸又甜,色味都比...
从
百草园
到
三味书屋
第二段的段赏析
答:
这些描写体现了鲁迅先生用词的准确、生动;油蛉的“低唱”,蟋蟀的“弹琴”,这样拟人化的写作手法同时让我们听出了作者对
百草园
由衷的喜爱之情。了解写景的这些方法,不仅对于学习描写景物的方法有很大帮助,而且对于
阅读
写景的文字,加深对文章的理解都有好处。作者在描写景物时,抓住了石井栏的“光滑”,...
《从
百草园
到
三味书屋
》赏析
答:
宝玉:宝玉是主人公之一,他经常来到三味书屋,独自
阅读
书籍,思考人生和命运的意义。在这里,他可以找到一种超脱尘世的宁静。黛玉:黛玉也喜欢来到三味书屋,与宝玉共同阅读和交流。她对文学有着极高的兴趣,通过阅读书籍来寻找自己的精神归宿。五、
百草园与三味书屋
的对比
百草园和三味书屋
代表了不同的...
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