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爬天都峰的过程四年级
爬天都峰
教案
答:
(四)布置作业 把课文第2自然段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读,背一背。 爬天都峰教案三 教学重点 、难点: 1、通过对词句的理解,弄清“我”
爬天都峰的过程
以及爬上天都峰后的思想变化。 2、读懂课文最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。” 课前准备: 1、自制...
四年级
语文下册《
爬天都峰
》教学设计
答:
四年级
语文下册《
爬天都峰
》教学设计篇2 教学目标: A.讲读全文,教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量,培养他们从小不怕困难的品格。 B.掌握联系上下文理解重点词语的方法。 教学
过程
: A、谈话导入,交流资料。 同学们去过天都峰吗?谁能介绍一下有关
天都峰的
资料?(去过天都峰的同学可说说自己的所见...
爬天都峰
是按照什么顺序写的爬天都峰表达了什么
答:
1. 课文《
爬天都峰
》是按照时间顺序进行叙述的,讲述了“我”和父亲在假日一起挑战攀登
天都峰的
经历。他们面对险峻的山路,克服重重困难,最终共同登顶。2. 通过这个故事,课文传达了在逆境中要保持勇气和信心的重要性,以及在人际交往中,应当相互学习、互相激励,共同进步的理念。
爬天都峰
这篇课文我读出怎么样的心理?里面的我,应读出怎样的心理
答:
《
爬天都峰
》这篇课文我读出怎么样的心理?里面的我,应读出怎样的心理?“我”由开始的犹豫、恐惧、不自信到受到鼓舞,坚定信心再到战胜困难,最后登上
天都峰的
心理变化
过程
。
四年级
上册
爬天都峰的
思路导图怎么画?
答:
课文描写了在假日,“我”和爸爸去
爬天都峰
,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处
的过程
中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。
爬天都峰
生字组词
答:
四年级
语文上册第17课
爬天都峰
课堂笔记课后生字组词:哩:li(还早哩、吃饭哩、上面哩)级:jí(石级、高级、初级)链:liàn(铁链、表链、锁链)颤:chàn(发颤、颤动、颤抖)攀:pān(攀登、攀岩、攀爬)猴:hóu(猴子、耍猴、猴急)鲫:jì(鲫鱼、石鲫、花鲫鱼)念:niàn(纪念、惦念、想念...
小学语文公开课课件:《
爬天都峰
》
答:
主要讲在暑假里,爸爸带“我”去
爬天都峰
,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上
天都峰的
事。 全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇,并约定一起爬天都峰。第六、七自然段,写...
爬天都峰
是什么顺序写的?
答:
《
爬天都峰
》按照事情发展的顺序叙述,《麻雀》按照起因、经过、结果的顺序写作。1、《爬天都峰》按照事情发展的顺序叙述,而《麻雀》则按照起因、经过、结果的顺序写作。《爬天都峰》作文采用了按照事情发展的顺序来叙述的写作手法。描述了"我"在爬山前的畏难情绪,让读者对"我"的内心状态有所了解。2...
《
爬天都峰
》教学设计
答:
2.分角色朗读课文。3.把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。2. 教学重点/难点 教学重点:1.学会生字词语,有感情地朗读课文。2. 理解“我”
爬天都峰的过程
。教学难点:读懂课文最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,...
黄亦波 写
爬天都峰的
时候 是不是还是个孩子
答:
不是,因为图片上是小女孩儿,而且在后面还写到老爷爷拉垃我的小辫子,黄亦波是男孩,没有小辫子。黄亦波可能是这里面的爸爸或者是老爷爷。所以黄亦波可能并没有经历这个事情,只是站在第一人称的角度去写这个事。黄亦波江苏无锡人。高中肄业。1950年参加工作,历任上海字模厂工人,少年儿童出版社编辑,《...
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