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烛之武退秦师重点字词
文言文《
烛之武退秦师
》教学反思?
答:
3、按照教学目标,借助《
烛之武退秦师
》学案来学习《左传》的相关知识;了解本文背景故事 4、播放朗读录音,订正
字词
。5、让生齐读文章,概括本文的故事情节 6、共同来学习本文的文言知识(
重点
句子请同学们来翻译)在我的教学设计中,存在着诸多的不足,这些严重影响了整堂课的生成效果。其一,总的来说...
《
烛之武退秦师
》教学设计
答:
这篇课文主要是表现
烛之武
是怎样说
退秦师
的,所以
重点
放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果,只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后,郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息,秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣,作者都一字未提,而是集中笔墨塑造烛之武的形象,从而做到繁简得当,...
文言文各种题如何讲
答:
《
烛之武退秦师
》〈左传〉 虽董之以严刑,与…比怎么样 《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉 日食饮得无衰乎;;何(奚、"之"、状语后置;或"只怕是"。”(柳宗元《捕蛇者说》)其中的“是”是一般代词。 (《庄子•;无乃": (二);、胡?) ":谁;等;例如、";不积小流。如;得无",孰若起而拯之,下饮黄泉,籍...
字词
活用现象。
答:
词的这种临时的灵活运用。活用为动词,名词的使动用法和意动用法;动词的使动用法,动词活用为名词;形容词动词或名词,形容的使动用法和意动用法;数词活用为动词,数词的使动用法等。例:晋军函陵——《
烛之武退秦师
》“射”本是动词,是射箭的意思,在这里活用作名词,意思是“射箭的技艺”。
怎么讲文言文有意思
答:
例如,《
烛之武退秦师
》(人教版必修1)第一句为“晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也”。可以“逐句讲解”的知识点有:①郑:郑国国都;②以:介词,因;③于晋:介词“于”和名词“晋”组成的介宾短语后置,也叫“状语后置”,翻译时翻译到谓语“无礼”的前面。于:对。④于楚:? 以上的①是对实词的讲解...
文言文的学法,
答:
(9)而此独以钟名 (《石钟山记》) (10)以事秦之心礼天下之奇才 (《过秦论》)(11)秦伯说,与郑人盟 (《
烛之武退秦师
》) 上述三例中,名词“名”“礼”“盟”前面分别用介词结构“以钟”“以事秦之心”“与郑人”修饰,均活用为动词,意思分别是“命名”“对待”“结盟”。 4、看名词前有没有结...
文言文任务群教学案例
答:
下面就以《
烛之武退秦师
》为例,谈谈这堂课的合作研究.提前分发详尽的学案让学生充分预习课文,掌握
重点字词
的意义、用法,课堂上用大约二十分钟的时间通过反复诵读、互问互答、巩固检测的形式掌握基础知识,用二十分左右的时间进行以下合作探究1、根据你的理解和课下注释来简要勾勒一下烛之武形象.烛之武的外貌,性格特点,...
高中文言文上课模板
答:
下面就以《
烛之武退秦师
》为例,谈谈这堂课的合作研究。 提前分发详尽的学案让学生充分预习课文,掌握
重点字词
的意义、用法,课 堂上用大约二十分钟的时间通过反复诵读、互问互答、巩固检测的形式掌握基础知识,用二十分左右的时间进行以下合作探究 1、根据你的理解和课下注释来简要勾勒一下烛之武形象。烛之武的外貌,性格...
课堂上文言文怎么说
答:
例如,《
烛之武退秦师
》(人教版必修1)第一句为“晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也”。可以“逐句讲解”的知识点有:①郑:郑国国都;②以:介词,因;③于晋:介词“于”和名词“晋”组成的介宾短语后置,也叫“状语后置”,翻译时翻译到谓语“无礼”的前面。于:对。④于楚:? 以上的①是对实词的讲解...
古代汉语的学习方法
答:
当然不是每一句都要平均用力,可以有
重点
有一般,但必须有这样认真仔细的态度。还要注意常用词和特殊句式。如《左传、
烛之武退秦师
》:“晋侯秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军汜南。”对于这段话中的“晋侯”、“秦伯”、“郑”、“楚”、“函陵”、“汜南”等人名,爵位、国名、地名等...
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