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浅谈小学低年级识字教学策略
对于
低年级
和高年级的学生,
识字教学
分别该如何进行?
答:
教师可以提示学生去尝试认识食品包装袋上的字,墙壁上的标语等等。高段的
识字教学
也是
小学
语文教学的重要内容之一,但由于学生已掌握了一定数量的汉字,掌握了一定的识字方法,有了一定的识字基础,因而在识字方法和
识字策略
上与低段识字教学是不同的。我认为,高段应培养学生自主、独立的识字技能,在原有...
识字教学
有哪些
策略
答:
识字教学
的策略:1、游戏识字法。2、猜字谜识字法。3、顺口溜识字法。4、儿歌识字法。5、交友识字法。6、小组互动法。
教学策略
是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成,是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、...
识字教学
有哪些
策略
小学
语文教学论
答:
小学
语文
识字教学策略
有哪些识字教学是小学语文教学的基础。要阅读,就要通过识字创造必要的前提条件;广泛阅读,就必须大量识字;写文章,就要在识字的基础上学会用字组词,以词造句。因此识字教学在语文教学中是极其重要的。《语文课程标准》提出学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式...
浅谈小学
一
年级识字教学
的现状和对策
答:
现状:1.
教学
方法单一,只会利用课本来上课。2.课堂环节设计不完善,许多农村教师不能做到“音、行、义”结合。3.对现代教学手段掌握不牢靠,不能有效使用教学设备,使其成为摆设。4.对农村情况不熟悉,不能正确培养孩子
识字
学习的能力,有效发挥他们的特长。5.学生年龄
小
、见识少、思维差。对策:1....
什么是
小学低年级
情境化
识字
有效性
教学策略
答:
根据字理
教学
最好
maihao
低年级识字教学策略
答:
浅谈小学低年级识字教学
的几点做法 内容摘要:针对小学低年级语文课学生识字量大,而学生又回生快这一特点,我大胆的做了一些尝试,让孩子们在游戏中快乐识字,如猜字谜、摘果子、开火车、拾贝壳,编儿歌等多种识字方法。孩子们都很喜欢这种识字方法,同时对识字也产生了浓厚的兴趣,记的也比较牢固。除此...
如何运用汉字学原理,指导
小学生
高效
识字
答:
识字、写字是阅读和写作的基础,是
小学低年级
语文教学的重点。《语文课程标准》认为“
识字教学
要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。一、创设教学情境,激发学生识字兴趣 识字教学的最根本...
一
年级
语文
识字
如何
教学
答:
浅谈小学
一
年级
新教材汉语拼音教学 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“教学建议”中指出,要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择
教学策略
”。还具体提出,汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、
识字教学
相结合,同时强调了要充分利用儿童生活经验等。这些好建议启发我们,要正确理解和使用新教材,赋予...
识字教学
可以运用怎样的课堂
教学策略
答:
充分利用教材优势,营造轻松愉快的
识字
氛围。新教材的选文非常富有儿童情趣,为老师的
教学
创造了很好的条件。张爱玲老师执教的《一去二三里》一课 ,以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现,内容通俗易懂,语调朗朗上口。张老师正确认识到了儿歌作为识字载体的作用,教学中充分利用了儿歌来活跃课堂气氛,调动学生...
如何提高学生的
识字
能力与写字能力
答:
识字
、写字能力是学习能力的基础,是
小学低年级
语文
教学
的重点,也是难点。因此在低年级阶段教师应努力为学生树立一个良好的榜样,正确引导,使学生乐于识字,学会写字。1、为学生树立一个良好的榜样 教师具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从...
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