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活教育理论主要内容
陈鹤琴
活教育
教育内容
四个步骤
答:
1936年,响应“国难教育社”号召,发动募捐,推动“生活教育”、“国难教育”运动。1939年,因宣传抗日被汪伪特务列入暗杀名单,被迫转移离开上海。1940年夏,在江西泰和创办中国第一所公立江西省实验幼稚师范学校,任校长。1941年创办《
活教育
》月刊他提出了“活教育”
理论
,创立了中国化的幼儿教育和幼儿...
中国教育史中,什么叫
活教育
?(名词解释)
答:
“
活教育
”思想是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出,经过7年的教学实践建立的一个
教育理论
体系。这个理论包括:目的论、课程论和方法论,以及17条教学原则和13条训育原则。它既是陈鹤琴长期教育实践的概括和总结,又有着深厚的理论基础,是中西文化与教育思想融合的产物。
陈鹤琴
的
“
活教育
”
理论
对当下幼儿教育启发?
答:
陈鹤琴的五指活动课程对当前学前教育领域有何启示 陈鹤琴的五指活动课程体现了全面发展的教育理念,这对当前学前教育领域具有重要的启示。首先,课程强调儿童应当具备健全的身体、建设能力、创造能力、合作精神以及服务社会的意识,这为学前教育课程
内容的
设置提供了全面的方向。其次,陈鹤琴提出的“
活教育
”理念,...
活教育的
目的是
答:
3、培养批判思维:
活教育
培养学生具备批判性思维,让他们能够独立思考、分析问题、解决问题。通过引导学生对现有知识、观念进行质疑、反思,培养学生的批判性思维能力。4、培养实践能力:活教育强调学以致用,将
理论
知识与实践相结合。通过实验、实习、实践等环节,培养学生的动手能力、实践能力和解决问题的...
陈鹤琴学前
教育理论
和
主要
观点
答:
(5)教育原则 陈鹤琴先生提出
的活教育的
17 条原则,如“凡幼儿能做的,让他自己做;凡幼儿能想 的,让他自己想”等,体现了尊重幼儿的主体性,重视幼儿动手动脑,重视直接经验的价值 等思想,奠定了幼儿园教育原则的基础。3.幼儿园课程
理论
(1)课程的中心 陈鹤琴先生反对幼儿园课程脱离实际,主张...
“做中学”是陶行知生活
教育理论的
方法论,是否正确?
答:
其中,生活即教育是陶行知生活
教育理论的
中心;社会即学校是生活即教育思想在学校与社会关系问题上的具体化;教学做合一是生活即教育在教学方法问题上的具体化。做中教、做中学、做中求进步(既强调学生在教学活动中的主体性,又强调教师要进行有效指导)是陈鹤琴所提出的
活教育
思想体系中的教学论。因此,...
活教育理论的
现代意义
答:
一、陈鹤琴“
活教育
”
理论的
产生 陈鹤琴是我国现代幼儿教育事业的开拓者。他曾先后从师于孟禄、克伯屈、桑代克、杜威等杰出的教育家,其中受杜威的影响最为深刻。而“活教育”思想是吸收杜威实用主义教育思想的精华部分,并结合中国教育国情再创出极具中华民族特色的
教育理论
。什么是“活教育”呢?陈鹤琴是...
陈鹤琴先生的刺激——反应说
的内容
是什么
答:
陈鹤琴先生的观点从根本上说是正确的,心理是人脑对外部事物的反映,没有外部事物的刺激,就不会有心理活动
的内容
,外部事物的刺激是儿童绘画的本源。陈鹤琴提出了“
活教育
”
理论
,重视科学实验,主张中国儿童教育的发展要适合国情,符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及...
谁提出了
活教育的
十七条教学原则
答:
这些原则对于当时的中国教育界产生了很大的影响,也对后来的幼儿
教育理论
和实践有着深远的意义。陈鹤琴先生
的活教育
思想是中国幼教史上的一座丰碑,值得我们今天继续学习和借鉴。陈鹤琴简介:陈鹤琴先生是中国近代著名的儿童教育家,儿童心理学家,教授,中国现代幼儿教育的奠基人。他的活教育思想是受到美国教育...
活教育的
17条教育原则
答:
活教育的
17条教育原则如下:1、尊重个体差异:每个学生都有自己的特点和优点,教师应该尊重这些差异,因材施教。2、以学生为中心:教育的目的是为了学生的成长和发展,教师应该以学生为中心,关注他们的需求和兴趣。3、鼓励学生的好奇心:教师应该鼓励学生的好奇心,引导他们主动探索和学习。4、培养学生的...
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