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桂花雨用了什么写法
桂花雨
语文教学设计
答:
1.接读
课文
,思考:在作者美好的记忆中的
桂花雨
是
什么
样的?课文哪句话点了题。 2、交流:(1)文中描写桂花落的语句。 课件 (2)结尾的句子。课件 师点拨:文末点题是写作常用的方法,可以使文章结构更完整,要学会运用。 (3)结尾的
写法
值得我们学习,那么开头一二节呢? A、
采用
对比的方法,突出对桂花的喜爱。旧知...
如何在习作教学中培养学生思维
答:
也可以写成游记,记下观赏
桂花
的所见所闻,所思所感;还可以引导学生由桂花联想到
哪些
人?(像桂花那样有默默无闻、无私奉献品格的人们),学习《落花生》的
写法
,写成以物喻人的散文,还可以写诗歌、广告等。通过训练可使学生获得思维创新的快乐,习作多姿多彩,富有新意。通过变换体裁,训练了学生思维的灵活性、新颖性。二...
人教版五年级上册语文第二单元教材解读
答:
2、强调单元之间内容的整合与
写作方法
的学习,加强读写结合 首先导语会布置本单元任务,提示学生注意
课文
中作者是怎样表达出思乡情感的。其次中间每篇课文都会进行铺垫让学生体会作者如何通过不同的人、事、物去表达情感。在单元学习结束后会利用交流平台交流本组的几篇课文是通过
哪些
人、事、景、物来表达思乡之情的,再...
初二语文《下雨天,真好》优秀教案
答:
教学目标 1、了解琦君的相关知识; 2、识记文中的生字、词; 3、了解文章的写作背景,整体把握
课文
内容; 4、结合自己的经历和体验,深入体味文章中所蕴涵的情感。 5、掌握文中准确描摹声音的拟声词;借鉴课文运用比喻,拟人修辞方法绘雨叙事的
写法
。 6、感受作者于人、于事的描写中,自然流露...
五年级上册《
桂花雨
》 1、仿照
课文
第2自然段的
写法
写一种植物。2、课文...
答:
这是一篇回忆童年生活的文章,描写了在家乡摇落
桂花
时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
课文
先写小时候对桂花的喜爱,写为
什么
要摇桂花,接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景,最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光...
谁可以仿照
课文
《
桂花雨
》第一自然段
写法
写一种植物?
答:
我最喜欢茉莉花。它不像玫瑰那么华丽,不开花时清清淡香,开花时芬香扑鼻。按照已有的方法或式样去做。《老残游记》第三回:"茶壶都是宜兴壶的样子,却是本地仿照烧的。" 清 沈复 《浮生六记·浪游记快》:"其立脚全用砖石为之,承重处仿照西洋立柱法。" 毛泽东《<中国农村的社会主义高潮>的按语》...
桂花雨
和海棠花表达感情方面有
什么
共同点
答:
这两篇文章表达感情方面的共同点有:都表达了作者对故乡的思念之情和借用了自然界的事物作为文章的线索和象征。首先,这两篇文章都表达了作者对故乡的思念之情。在《
桂花雨
》中,作者通过对小时候和父母一起摇桂花的场景的回忆,表达了对家乡深深的眷恋之情。而在《海棠花》中,虽然作者没有直接表达对...
教材经验交流稿
答:
那在这一刻,主要的目的就是对四年级第二单元提问策略单元的补漏,让学生知道提问题要从不同的角度出发,可以针对文章的内容,也可以针对文章的
写法
,但不管从
什么
角度去提问,一定要切记问题,要真实姓,并且有价值,不能提假问题,或者是没有意义的问题。二、设身处地备学情。 为学生讲
课文
《白鹭》,因为是新教材的第...
桂花雨
小练笔 急急急急急急急急急急急急急!
答:
长杆的顶端有一个用马尾做成的套子,当套子套进鸣蝉脖颈时,用力一拉,只听“吱——”的一场长叫,鸣蝉便被捉住了。不过,鸣蝉很狡猾,套住一只很不容易,常常是马尾套刚接近它,便“吱——”的一声跑掉了,小半天也套不了几只。鸣蝉不容易捕捉,我们便去捕鸟。捕鸟有多种方法,用弹弓射,用滚...
那飘落的
桂花雨
里有
什么
句子仿写
答:
4、那
桂花雨
的清香,能够洗涤人们心中的烦闷和忧虑,带来宁静和舒适的感觉。5、当桂花雨飘落在湖面上时,那美丽的水波纹仿佛在向人们诉说着它的故事,让人心旷神怡。仿写,模仿范文练习作文。是我国语文教育的传统方式。仿写要求学生在理解、把握范文的中心思想和
写作方法
的基础上,根据自己的生活经验和对...
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