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早期幼儿心理发展的特点
幼儿
入园焦虑的成因及消除对策
答:
埃里克森也认为,
早期的
情感依恋向
幼儿
提供了一种基本的信任感,这种信任感有利于幼儿在以后的生活中与别人建立起密切的情感联系。 两方面因素相互作用使幼儿产生入园初期的分离焦虑现象。如果幼儿长时期处于这种消极情绪状态,会严重影响
身心发展
。建立安全型依恋的幼儿在幼儿园同伴交往中显得更具社会能力、解决人际问题能力...
幼师被动的表现
有哪些
答:
向和办园目标严重脱离幼儿实际。幼儿园以学知识为主,本已偏离了正确的办园方向;要求幼儿像小学生那样学习,则更是危害不浅。幼儿教育“小学 化”倾向完全违背了幼儿教育的规律和宗旨,其危害是显而易见的。首先,幼儿教育“小学化”的做法从根本上忽视了
幼儿的
生理及
心理特点
,剥夺了幼儿的童真童 趣...
如何认识
儿童发展的
连续性和阶段性?
答:
儿童心理发展的
阶段性是与人的年龄相联系的。由此,心理学上把个体心理发展各年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、本质
的特征
,称为心理年龄特征。说心理年龄特征是心理的一般特点,乃是由于它是某年龄阶段的儿童普遍具有的;说它是典型特征,是因为它代表了该年龄阶段的儿童心理特色;说它是本质特征,则...
幼儿
思维
的特点
–思维方式的变化【566】
答:
思维是认知活动的核心,也是人类区别于其他动物的一个重要
特征
。在
幼儿
阶段,
儿童的
思维获得了很大的发展,儿童思维的方式、思维的工具和思维的具体内容都发生了较大的变化。 从思维
发展的
方式看,儿童的思维最初是直观行动的,然后出现具体形象的思维,最后发展起来的是抽象逻辑的思维。 直觉行动思维,又称直观行动思维,主要...
儿童发展
与教育
心理
学的历史与现状
答:
★柏拉图继承并
发展
了苏格拉底的思想 他在《理想国》中用大部分篇幅谈论他的教育主张 ★亚里士多德在教育哲学方面继承并发展了苏格拉底、柏拉图的思想 并进一步推动了教育理论的发展 首次提出要遵循儿童的「自然行程」并根据「
儿童身心
成长
的特点
」划分「年龄阶段」和「教育阶段」对学前教育也给予了足够的重视...
幼儿
园教学时间过长违反了什么规律?
答:
再次,“小学化倾向”对幼儿全面发展不利。在幼儿阶段进行的小学式教育,其实进行的只是单项智育,由于这种做法只重视单项智育或某种技能的发展,忽视了全面性发展的要求,结果,幼儿的非智力因素的发展被削弱了,其它发展要求被忽视了,导致了
幼儿身心发展的
片面性。第四,“小学化倾向”对幼儿未来学习不利。由于一些学前班...
宝贝健康小知识
答:
4、具有编制具体教育方案和实施方案的能力,掌握对幼儿实施保育和教育的技能,掌握基本的现代教育技术,初步具备从事学前教育管理工作的能力。5、掌握基本的婴幼儿身心保健知识,能够根据
婴幼儿身心发展特点
,对婴幼儿成长进行科学指导,具备从事育婴师工作的基本技能和能力。 6、掌握家庭教育的相关理论,具备家庭教育的指导能力,...
科学启蒙教育的意义是是什么?
答:
充分利用
幼儿
好奇心强,兴趣广发,活泼好动,喜欢探究,肯于思索等
特点
,让他们较早较广的基础外界,认识环境,观察自然与社会,亲身实践,这样才可以从中获得生动丰富的具体经验,特别是逻辑-数理的经验,为日后抽象思维的
发展
打好良好基础。 (三)布鲁纳的学习理论 美国著名
心理
学家、结构主义教育理论的主要代表人物布鲁纳发现...
孩子要不要全面
发展
答:
综上所述,让孩子全面发展有理,而让孩子学习一技之长也没有错。那么,如何才能既保证孩子的全面发展,又对孩子进行特长的培养呢?家长可以参考以下步骤。 第一步:全面、充分地了解孩子。 了解自己的孩子是引导孩子进行全面发展或者学习特长的最大前提,具体包括了解孩子的性格
特点
、
心理发展特征
以及现有的发展水平。当然,...
婴幼儿期性
心理的婴幼儿
性心理
答:
这时
儿童的
性要求要由异性父母来满足,对同性双亲怀有对立情感,即具有“恋母情绪”和“恋父情绪”。弗洛伊德把第三个阶段的
幼儿
性欲看作是最重要的因素,它的
发展
将决定着一个人的
心理特性
。依据弗氏观点,幼儿性欲和性
心理的
发育过程中,一般经过“肛门欲期”和“性器欲期”。孩子从8个月至3、4岁为幼儿性心理发育...
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