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日月潭朗读课文原文
清晨,
日月谭
(),像童话中的仙境,中午,太阳高照,()了?
答:
清晨,
日月潭
好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境,中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前了。《日月潭》是人教版二年级上册语文教科书第10课的
课文
,作者是吴壮达,
朗读
者是陈亮。课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光,接着介绍了日月潭名称的来历...
部编版二年级上册语文
日月潭
教案
答:
1.
诵读课文
并默写作业。2. 小组或个人绘制
日月潭
的景色或发挥想象,想象你在日月潭玩什么。【教学反思】通过本节课的学习,学生们深刻了解了日月潭的魅力和神奇,进而认识到保护环境的重要性,从而懂得人类乃至世界与自然和谐共处的必要性。通过启示学生掌握与自然和谐相处的能力,帮助学生成功转化为全球社会...
日月潭
里什么的水潭
答:
风光秀丽的水潭。
原文
描述:
日月潭
风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。《日月潭》是人教版二年级上册语文教科书第10课的
课文
,作者是吴壮达,
朗读
者是陈亮。课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光,接着介绍了日月潭名称的来历,然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状,展示了日月潭的景色...
日月潭
的早晨和中午分别是什么样的景色啊?
答:
清晨,
日月潭
好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境,中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前了。《日月潭》是人教版二年级上册语文教科书第10课的
课文
,作者是吴壮达,
朗读
者是陈亮。课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光,接着介绍了日月潭名称的来历...
日月潭
教学设计及反思
答:
2、这个美丽的地方叫
日月潭
。(出示课题)3、读课题 三、整体感知 1、自读课文:过渡,今天,我们就走进日月潭,细细地浏览一番。等会儿,老师还要请大家当小导游呢!要求:1)
朗读课文
,读准生字并记住它。2)你觉得写最美的地方,请多读几遍。2、检查
课文朗读
,顺势学习生字读音。四、入境悟情 1...
日月潭
早晨,中午,晚上各是什么样的呢?
答:
清晨,
日月潭
好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境,中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前了。《日月潭》是人教版二年级上册语文教科书第10课的
课文
,作者是吴壮达,
朗读
者是陈亮。课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光,接着介绍了日月潭名称的来历...
日月潭
怎么预习
答:
第二,正确、流利地
朗读课文
,背诵第二至四自然段。本单元要背诵的篇目较多,背诵压力较大,可在分析段落结构的基础上熟读成诵。第三,理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思,感受
日月潭
的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。在理解意思的基础上积累这些词句。本课的教学重点为:...
日月潭
的生字怎么写?
答:
《
日月潭
》是人教版二年级上册语文教科书第10课的
课文
,作者是吴壮达,
朗读
者是陈亮。课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光,接着介绍了日月潭名称的来历,然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状,展示了日月潭的景色特点,表达了作者对日月潭的由衷赞美。这是一篇写景的短文,描绘了我国...
日月潭
教学反思
答:
教学反思1 是一篇文质兼美的描写景物的文章。作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头,展示了
日月潭
的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中,我利用多媒体课件创设情境,引导学生
朗读课文
,使他们不仅感受到...
日月潭
的生字笔顺是什么?
答:
《
日月潭
》是人教版二年级上册语文教科书第10课的
课文
,作者是吴壮达,
朗读
者是陈亮。课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光,接着介绍了日月潭名称的来历,然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状,展示了日月潭的景色特点,表达了作者对日月潭的由衷赞美。这是一篇写景的短文,描绘了我国...
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