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数学课程标准基本理念
小学
数学课程标准
的四个维度是什么?
答:
新版课标《小学
数学课程标准
(修订稿)》(就是常说的2011版)中,将数学课程的总体目标与分学段目标按四个维度表述,也就是你所说的“四维目标”,即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。1、知识与技能 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及
基本
...
数学三维目标与
数学课程标准
的三维目标一样吗?
答:
一、培养方式不同:三维教学目标不是三个目标,而是一个问题的三个方面。它集中体现了新课程的
基本理念
,集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径,集中体现了学生全面和谐发展,个性发展和终身发展的客观要求。新版课标《小学
数学课程标准
(修订稿)》(就是常说的2011版)中,将数学课程的总体目标...
义务教育
数学课程标准
的目标是什么?
答:
“四基”是指:
基础
知识、
基本
技能、基本思想、基本活动经验 。“四能”是指: 发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力。《义务教育
数学课程标准
(2011年版)》的课程目标从"双基"到"四基"、从"两能"到"四能",在原有"双基"基础上增加了"基本思想"和"基本活动经验",在原有"两能"...
在新
课程标准
的实施下,
数学
教学设计应该遵循哪些
基本
原则呢?
答:
根据这一分类标准,结合我国《
数学课程标准
》中的目标分类,我们就可以把初中数学中具体的教学目标划分为如下几类:(1)知识.如数学标识符号、有关数学的故事、趣闻等;(2)智力技能.包括辨别能力、概念、一般规则、高级规则等;(3)动作技能.包括各种动手操作能力;(4)思维方法.既包括一般的学习方法,又包括具体的解题方法...
学习新
课标
,思考如何理解新
课程
的
理念
,目标
答:
一、对新
课标基本理念
和和目标的理解 新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习、重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力。教学活动中,教师应该成为组织者、引导者、促进者和参与者,...
数学课程标准
中的四基指的是什么
答:
数学课程标准
中的“四基”指的是:
基础
知识、
基本
技能、基本思想、基本活动经验。同时还要扎实掌握“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”等基础知识与基本技能,逐步领会转化、分类、模型、数形结合、统计、极限、集合、函数等数学思想,积累经历过程、解决问题的数学活动经验,做到基础知识扎实,基本...
数学课程标准
的
基本
要求有什么变化
答:
2001年版分四个部分:前言、课程目标、内容
标准
和课程实施建议。2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路,改为课程基本性质、
课程基本理念
和课程设计思路三部分。二、关于
数学
观的变化2001年版:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行...
全日制义务教育
数学课程标准
实验稿与实验修订稿的主要区别有哪些...
答:
(一)
基本理念
的修订:1. 关于
数学
的诠释。实验稿:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。修改稿:数学是研究数量关系和空间形式的科学。阐述:《
标准
》实验稿一开始就定义式地给出断语:“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,...
小学
数学
的
课程标准
是什么?
答:
1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要
数学
知识(包括数学事实、数学活动经验)以及
基本
的数学思想方法和必要的应用技能;2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;3、体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,...
数学
教学的先进
理念
有哪些
答:
因此,新
课程标准理念
下的
数学
课堂设计应该具有以下几个特征:实、活、新、美、趣。(一)、实实,即课堂教学中学生知识与技能的形成和提高过程要稳固扎实,这不仅是课堂教学目标的
基础
,也是学生进行创造性学习的基础。因此,在课堂教学的设计必须注重实效,扎实地提高学生的素质。(二)、活新编的北师大版...
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