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数学探究过程的一般顺序是
如何在
数学
教学中培养
探究
意识 96
答:
数学探究
性学习作为学生自主探究知识的一种基本的教学活动,对于促进学生培养自主探究精神具有重要的现实意义。学生在教师的循循诱导下,学生与学生之间展开探讨,在已有知识经验和生活经验为基础之上,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,通过探究事物的相互矛盾,学生再次的出现的结论。整个学习
过程
完全是在自主...
如何理解培养学生积极
探究
习惯,发展学生求异思维能力
数学
答:
1.一题多问,培养思维的流畅性 学习
过程是
一个由浅入深的过程,在这个过程中
一般
从简单到困难,一点一点从低层次到高层次延伸.同样,在几何课堂教学过程中,对问题的提出也要有层次之分,一个题目提出多个问题,这样可以拓展学生的解题思路,但各个小问题的提出要考虑他们之间的联系,难度要有梯度,比如...
如何通过数学建模和
数学探究
改善对学生的评价,突出评价的
过程
性和激励...
答:
“再创造”
过程
.要使这个课程基本理念真正落实到高中数学教学中,教师应根据学生的认知水平和已有的知识经验设立体现数学某些重要应用的课程,开展“
数学探究
”“数学建模”的学习活动,力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力,体验数学的...
小学
数学
《长方体和正方体体积》说课稿
答:
教学设计时,我力求以“长方体、正方体体积”这一
数学
知识为载体,通过学生主动参与、发现结论、猜测验证的
探究过程
,使学生的数学认知结构建立在自己的实践经验和主动建构之上,从而转变学生的学习方式,体现课程改革精神。 五、说教学流程 (一)教学准备 1.学生动手操作的小正方体积木若干套。 2.自制课件。 (二)...
数学
思考和
探究的
区别是什么
答:
数学
七年级(下)》)(以下简称“×年级上或下册”)教科书通过“
探究
”,要求学生任意画出两条相交的直线并观察四个角的位置. 在实际教学中,学生很难说出四个角的两两位置关系. 为了让学生充分经历知识的“发生、发展”
过程
,并培养、提高学生的识图、推理能力,可将“探究”改进如下:
数学
命题及教学
答:
本课的内容虽然不难,但却属于较高层次的法则学习。"原理"是最复杂的
数学
对象,是概念
的顺序
加上这些概念之间的关系。建构一个原理需要学生"以一系列的行动对一系列的条件作出反应"。因此,本课的学习心理比较复杂,认知
过程
要经历直观经验、前科学概念、数学概念、关系判断、原理创建、算法形成、情境应用...
教学设计的基本
过程
与策略有哪些
答:
设计
的一般过程
及制定设计方案的基本
步骤
自己总结,并参与电子档案袋中的讨论。教学设计的基本程序马杰(R.Mager)指出:教学设计
依次
由三个基本问题所组成。首先是“我要去哪里”,即教学目标的制订;接着是“我如何去那里”,即包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与媒介的选择;再是“我怎么判断...
数学
史是这么样的?
答:
数学史研究的任务在于,弄清数学发展
过程
中的基本史实,再现其本来面貌,同时透过这些历史现象对数学成就、理论体系与发展模式作出科学、合理的解释、说明与评价,进而
探究数学
科学发展的规律与文化本质。作为数学史研究的基本方法与手段,常有历史考证、数理分析、比较研究等方法。史学家的职责就是根据史料来...
数学
教学是什么的
过程
答:
(2)学习
过程是
接受知识的过程,也是发现问题、分析问题、解决问题的过程;是暴露学生学习中产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程,也是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。学生在
数学
上是否有所发现,有所体验,在于研究知识的过程是否有思考,是否经过自己的
探究
发现了数学结论。只有这样,...
六年级
数学
下册复习资料
答:
建议:几何初步知识这部分内容,知识容量比较大,复习时要让学生真正参与到学习中来,提高学习效率,教师就要设计一些具有思考性,挑战性、综合性强的问题激发学生积极思考,调动学生的积极性,充分发挥学生的主体作用,让他们在
探究的过程
中进一步理解、巩固所学的知识,体验成功的快乐,掌握学习的方法。
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