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教育学的产生发展过程
教育学
及
产生
的标志
答:
这里的几个标志:《大教学论》是教育学开始
形成
独立学科的标志;《普通教育学》标志着规范
教育学的
建立;20世纪以后的多元
发展
主要有:实验教育学的梅伊曼和拉伊;文化教育学;实用主义教育学的杜威、克伯屈;以及马克思主义教育学,认为教育起源于劳动;教育的根本目的在于促进学生的全面发展。中国因为那个...
小学教资
教育学
考点:教育的起源与
发展
答:
(3)劳动起源说 劳动起源说的代表人物主要是前苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和
教育学
家。劳动起源论者在批判生物起源说和心理起源说的基础上,运用恩格斯在《劳动在从猿到人转变
过程
中的作用》中阐述人和人类社会起源的观点,从恩格斯的“劳动在一定意义上创造了人类本身”这一基本命题出发,...
《小学教育学》
教育学的产生
与
发展
答:
一、
教育学的发展
历程概述 教育学的研究对象,简言之就是教育。教育学就是研究教育活动、揭示教育规律的科学。教育学的发展与
教育的发展
密切相关,同时需要其他有关学科如哲学、心理学等的参与。 在教育尚处于萌芽和经验阶段,作为总结教育经验、具有一定理论体系的教育学是不可能
出现
的,教育学还没有成为独立学科。古代...
简述
教育学发展
的基本阶段
答:
萌芽阶段;
形成
阶段;科学
教育学
阶段2、古代学校教育具有哪些基本特征?(1)阶级性,等级性(2)非生产性(3)专门化(4)教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向3、近代学校教育具有哪些基本特征?生产性;普及性;系统性;双轨制4、现代学校
教育的发展
呈现出了哪些基本特征?(1)与社会联系的普遍性和直接性,(2)学制的开放性...
学前
教育学发展
经历过哪几个阶段
答:
二、萌芽阶段十六世纪后,在一些教育论著中,包括有对学前教育的论述,随着
教育学的
建立,学前教育理论也逐渐丰富起来。三、初创阶段 从18世纪后期到十九世纪,学前教育学从普通教育学中分化出来,开始形成为一门独立的学科,并初步
发展
起来。四、发展阶段 十九世纪至今学前教育作为一门独立的学科
形成
以后,在...
教育学的发展
经历了哪些阶段?各阶段有哪些特点
答:
古罗马时,昆体良的《论演说家的培养》孔子语录《论语》、战国后期的《学记》、韩愈的《师说》等。总之,这个时期,教育思想及
教育学
还处在萌芽阶段,只停留于经验的描述,缺乏科学的分析,还未成为一门独立的学科。2、近代教育思想
的发展
17世纪的捷克教育家夸美纽斯 1632年成书的《大教学论》,是...
教育学
作为一门独立的学科萌芽于什么?
答:
大教学论》。书中明确提出并详细论证了一系列教学原则、教学规则和各种教学方法,并拟定了各级学校的课程设置,确定了学校教学工作的基本组织形式,制定了编写教科书的原则要求。此外,该书中还论述了道德教育、宗教教育、艺术教育和体育等问题。《大教学论》的问世为近代
教育学的
建立奠定了基础。
论述题论述学前
教育学的产生
与演变
答:
—十八世纪中叶) 捷克大教育家 夸美纽斯——《大教学论》《母育学校》 英国教育家洛克《教育漫话》 法国启蒙思想家卢梭《爱弥儿》 瑞士教育家裴斯泰洛齐——《林哈德与葛杜德》 德国教育家:赫尔巴特——《普通
教育学
》 萌芽阶段学前教育理论的基本特征 1、尊重儿童,强调
发展
儿童的个性 2、...
考研
教育学
重要知识点:
教育的发展
历程?
答:
1.生物起源说 代表人物是法国社会学家、哲学家勒图尔偌与英国
教育学
家沛西·能。主要观点是:(1)教育活动不仅存在于人类社会之中,而且存在于人类之外,甚至存在于动物界;(2)人类社会教育
的产生
是一个生物
学的过程
,生物的冲动是教育的主要动力,人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和
发展
。(...
教育的起源和学校
教育的产生
答:
马克思主义
教育学
在关于教育起源问题上,不是武断地判定上述两种观点的错误,而是在肯定他们这种有益的尝试和提出问题的贡献的基础上,通过科学分析人类祖先
的产生
及开始制造工具前后的历史,认为教育起源于劳动,具体之,起源于劳动
过程
中社会生产需要和人的
发展
需要的辩证统一。�恩格斯说:“劳动是从制造工具开始的。”(...
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