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教育和教学的关系是
教学是
学校
教育
工作的中心工作,学校教育工作必须坚持以
教学为
主,是否正...
答:
本题考查
教学的
作用和意义。教学的作用和意义包括:(1)教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式,是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段。(2)教学是进行全面发展
教育
,实现培养目标的基本途径,为个人全面发展提供科学的基础和实践,是培养学生个性全面发展的重要环节。(3)教学是...
解读课程
与教学关系
的主要观点
答:
浅谈课程
与教学的关系
一、目前关于课程与教学关系的几种认识 对于课程与教学关系问题的认识,有学者归纳为三种类型 1、独立模式 独立模式即课程、教学相对独立,各执一端,互不交叉。这种观点在
教育
理论界的支持者颇多。如布鲁纳指出:“将课程和教学看作是分离的实体。”蔡斯坚决主张将课程和教学分离研究...
教师法律地位的内容是什么?
答:
(2)教师与高校
的关系
教师和高校的关系中有两种法律关系并存:隶属性法律关系、平等的民事聘任合同关系。隶属性法律关系主要表现在,学校要完成教学工作任务,必须对教师进行有效的管理,对教师的
教育教学
活动进行有效的指挥和协调,与此同时,对教师来讲,不仅有依法服从学校管理、依法履行义务的职责,而且...
教育
到底包括什么
答:
第三,寓思想
教育
于师生的交往之中。师生
关系
除了表现在
教学
环节之外,更多的表现在师生平日的交往之中,以个别谈心作为主要交往方式。通过谈心,可以交流思想观点,增进师生感情。师生之间的亲密谈心,内容广泛多样,大至对国内外形势、对当前改革的看法,小至个人爱好志趣、追求向往、家庭生活等等。友好的交谈,可以促进师生之间...
教师
与
学生之间的法律
关系
答:
三、保护与被保护
的关系
。在教师与学生的法律关系中,教师与学生具有保护与被保护的关系。四、相互尊重的平等关系。法律依据:《中华人民共和国教师法》第三条 教师是履行
教育教学
职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。第七条 ...
杜威关于
教育的
三个思想是 ? 教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造...
答:
(四)
教学
论 杜威以
教育是
生活、生长和经验改造的理论为基础,对教材和教法等课题。作出和传统观念不同的论述。1、在教材的选择上,杜威建议“学校 科目的相互
联系
的真正中心,不是科学……而是儿童本身的社会活动”。具体地讲是学校安排种种作业,把基本的人类事物引进学校里来,作为学校的教材。2、在...
教学的
目的是什么?
答:
教育
目的
与教学
目的是普遍与特殊
的关系
。教育目的是国家培养什么样人才的总要求,反映社会成员在教育上总的需要。教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的的要求,反映的是教学主体的需要。教育目的引导着教学目的,教学目的必然受制于教育目的。通常,教育目的要转化为教学目的,使社会需要具体化为教学...
教育
心理学
与教学的关系
答:
一、心理学与普通心理学的区别主要体现在:(1)研究对象不同,是一般与特殊
的关系
①普通心理学研究人的心理过程和个性特征的一般特点和规律②
教育
心理学研究学生及教师在学校教育过程中的心理现象极其规律这包括学生的学习心理、教师的
教学
心理,学生的学习动机及获得知识的影响因素,如知识类型(陈述性知识、程序性知识教学...
学记中提出哪些
教育教学的
原则和方法
答:
一、
教育教学
原则 1、预防性原则 《学记》说:“禁于未发之谓预。”要求事先估计到学生可能会产生的种种不良倾向,预先采取防止措施。否则,“发然后禁,则扞格而不胜”。当不良倾向已经发生甚至积习已深时再做教育引导,就会格格不入而备受困难。2、及时施教原则 “当其可之谓时”,掌握学习的...
赫尔巴特主要
教育
思想 主张内容
答:
赫尔巴特主要教育思想、主张内容:1、
教学的教育
性原则:提出“我想不到有任何不教学的教育,正如相反,我不承认有任何无
教育的
教学”,强调德育和智育相结合。2、理论基础:主张将伦理学、心理学作为教育学的理论基础。3、三中心:赫尔巴特特别强调教师的地位,提出“教师中心、教材中心、课堂中心”。4、...
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