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教师对幼儿游戏的支持与引导
如何在
幼儿
园区域自主
游戏
中发挥
教师的
指导作用呢?
答:
在开展区域自主
游戏
时
教师
关注的要点是
幼儿的
主体地位。在组织和开展幼儿园区域自主游戏活动时,教师认真扮演幼儿学习活动
的引导
者和
支持
者以及合作者的身份。在幼儿开展自主游戏时,应该尊重幼儿的主体地位,让他们真正能够从自己的意愿出发选择自己喜爱的活动区,根据自己的发展水平和兴趣,自主选择游戏材料。...
教师
应如何指导
儿童的
结构
游戏
答:
时间和空间是儿童结构
游戏的
保证,材料是儿童结构游戏的物质基础,儿童预先经验是儿童结构游戏的前提条件。因此,
教师
不仅应该在物质环境上为儿童结构游戏提供
支持
,还应该通过一定的措施增加
儿童与
结构游戏相关的经验。经验准备,丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象。
引导幼儿
观察日常生活中各种不同的物体和建筑...
教师
如何介入
幼儿游戏
答:
平行式介入法。指幼儿教师在幼儿附近!和幼儿玩相同或不同材料的
游戏
,目的在于
引导幼儿
模仿,幼儿教师起着暗示指导的作用,这种指导是隐性的.当幼儿
对幼儿教师
新提供的材料不感兴趣或者不会玩,不喜欢玩,只会一种玩法时,幼儿教师可用这种方式介入进行指导。例如,幼儿教师提供了一些硬纸壳及挂历纸,目的是想让...
教师
如何指导
幼儿的
户外体育
游戏
活动
答:
在活动过程中,
教师
既是一名引导者,也是富有童心的
游戏
伙伴,要特别关注
幼儿的
个体差异性,根据孩子实际情况随时调整游戏方法 。
对于
个别胆小或能力较弱的孩子,教师应巧妙
的引导
孩子参与到游戏中去,并加以指导和帮助。我们首先要给他安全感,其次要多用鼓励地话语或微笑
支持
他们、肯定他们,或让大胆、能力...
幼儿游戏
中
教师的
状态有哪些方面
答:
但这并不意味着让幼儿随便地玩耍,
教师
应在幼儿自主
游戏
中,给予适当指导,帮助他们解决问题,促使游戏顺利进行。关键词:角色
支持
引导 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注
幼儿的
经验,
引导幼儿
在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”“提供...
教师支持
自主选择
游戏和
什么玩法,支持
答:
3.幼儿多次尝试后仍不能解决,继续求助的,可以考虑适宜的方式介入
支持
;
给幼儿
一点点助力;平行介入示范引导;直接介入,问题启发;技能方法支持,
引导幼儿
举一反三等等。(三)
教师
给予幼儿帮助时需要注意:1.教师不可喧宾夺主,变成
幼儿游戏的
主宰者。2.帮助幼儿不是包办代替,帮助幼儿不是让幼儿逃避问题...
论述
幼儿教师
如何指导幼儿进行结构
游戏
答:
幼儿教师
需要经历四步来指导幼儿进行结构
游戏
,有:准备、实施过程、指导、反思。1、充分的准备:首先,幼儿要具备丰富的前期经验。
老师
可在游戏前通过教学活动或生活活动
引导幼儿
观察和体验建构对象,并在游戏中提供建构对象图片,使得幼儿对建构对象有更清晰的印象。其次,老师要创设良好的游戏环境 , 提供...
幼儿游戏
指导方式有哪些
答:
平行介入法 平行介入法是指教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或不同材料的游戏,目的在于
引导幼儿
模仿教师。教师起暗示指导的作用,教师的指导是隐性的。当
幼儿对教师
新提供的材料不感兴趣或者不会玩,不喜欢玩,只会一种玩法时,教师可用这种方式介入进行指导。采用平行
游戏的
指导方式,可以传递成人
对幼儿游
...
在教学活动中
教师
要提供哪些机会以
支持和
促进
幼儿
主动学习
答:
这个环境应该让幼儿感到自在和放松,让他们在玩耍中学习和发展自己的能力。2、
引导幼儿
积极参与学习过程:
幼儿教师
需要引导幼儿积极参与学习过程,鼓励他们动手操作、交流合作和表达自己的想法。他们应该为幼儿提供多种参与方式和机会,如
游戏
、绘画、音乐、语言等,以激发
幼儿的
潜能和创造力。
幼儿
园
教师
应该怎样指导
游戏
角色
答:
如:启发丰富幼儿的生活知识经验,
引导幼儿
思维,解决游戏中的问题,并纠正幼儿的不良行为,培养和促进其健康的个性。其实,
教师
作为大朋友与幼儿一起玩,这本身就是
对幼儿游戏的
一种肯定、一种积极
支持
的态度。如:在开学时,幼儿一起玩娃娃家,最感兴趣的就是摆弄锅碗瓢盆,刚开始时还会按角色进行,...
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