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挨挨挤挤写出了荷花的什么
三年级下册
荷花
.课文二三自然段描写了
什么
?四五自然段
写了
自己什么
答:
课文是按作者看
荷花的
顺序来
写
,全文共五个自然段。第一自然段讲清早到公园去玩,一进门就闻到荷花的清香。这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。第二、三自然段讲看荷花。课文先介绍了荷叶的样子。“
挨挨挤挤
”说明荷叶数量多,长势旺盛;“像一个个碧绿的大圆盘”这一比喻句十分形象地...
...到的
荷花
是怎样的反复诵读第2自然段,说说
挨挨挤挤
冒这两个词语好在...
答:
生动形象,拟人化的修辞手法,本来荷花是不会像人一样
挨挨挤挤的
,这是形容人的词语,拿来形容荷花是把荷花拟人化了,也反映出
了荷花
开的非常多,非常茂密。
把荷叶比作圆盘
挨挨挤挤的写出了
荷叶长得茂盛读了这句话我仿佛看到了...
答:
把荷叶比作圆盘
挨挨挤挤的写出了
荷叶长得茂盛读了这句话我仿佛看到了大圆盘一样多而密的荷叶仿佛一群顽皮的孩子挤在一起的画面。
描写荷叶多而密的词语是
什么
答:
1.《
荷花
》描写多而密的词语是哪个 挨挨挤挤 《荷花》课文 清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶
挨挨挤挤的
,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬...
荷花
第二段描写
的啥
景物的啥特点?
答:
《荷花》第二段先写荷叶,它的特点是多,绿,大,圆。借着写
荷花的
姿态,用一个帽子形象地
写出了
。荷花在
挨挨挤挤
的合页之间蓬勃生长的样子。再用三个有的写出了三种形态的荷花。未全开的,已全开的和花骨朵。这一段写出了满池荷花的样子。
挨挨挤挤的
荷叶会说些
什么
呢
答:
铺在
荷花
池面上,荷花池就像铺上了一条绿毯子。这段话运用了比喻修辞方法,将荷叶的
挨挨挤挤
比喻成大圆盘。这句话出自:叶圣陶的《荷花》课文第二段。本文是叶圣陶先生的一篇散文,讲述的是作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想. 本文是沿着观赏荷花——变身荷花——又回到现实的线索展开。
读后有感读
了荷花的
作文有
什么
感想
答:
你看文章中的这一句“荷叶
挨挨挤挤的
像一个个大圆盘,碧绿的面淡绿的底,白色的
荷花
在这些大圆盘之间冒出来,”多美的画面呀!仿佛我也身在其中,我从前只知道荷花是“出淤泥而不染的,”这篇文章中的“挨挨挤挤”却让我知道原来荷叶是喜欢交朋友的它们大家热热闹闹的在一起聊些
什么
呢?是在交流...
荷叶
挨挨挤挤的
他们会说些
什么
呢请发挥想象
写
一写?
答:
荷花
已经开了不少了。荷叶
挨挨挤挤的
,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把...
“荷叶
挨挨挤挤的
,像一个个碧绿的大圆盘”这句话表达了作者
什么
样的思想...
答:
荷叶密密的靠着一起,象征着团结,像圆盘说明作者想和家人团聚,表达了一种思乡之情。
荷花
这一篇课文深切地赞美
了什么
的大自然?
答:
课文记述了作者到公园里看
荷花的
情景及感受,表现了作者对大自然的热爱与赞美。课文是按看荷花的顺序来
写
的。全文共五个自然段。第一段讲清早到公园去玩,一进门就闻到荷花的清香。这里的一就说明荷花的香味传得很远。第二、三自然段讲看荷花。课文先介绍了荷叶的样子。
挨挨挤挤
说明荷叶数量多,长势...
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