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学前儿童语言教育案例评价
如何培养
幼儿
的普通话能力课题研究方案
答:
从80年代开始,在我国幼儿园
教育
改革中对
学前儿童语言
发展和语言学习方面作了大量研究,如:《日常生活中发展幼儿语言能力的研究》、《多途径培养幼儿语言表达能力的实践研究》等等。以上的课题分别从一日活动的某个环节侧重的就幼儿良好的语言习惯和语言表达能力的培养展开了研究,为发展幼儿的语言能力积累了丰富的教育经验...
在
学前儿童语言教育
活动中,教师的适宜性提问一般包括哪些
答:
研究发现,当前
幼儿
园
教学
活动中教师的提问存在着封闭式问题比重过大、问题缺乏层次性及针对性等问题。②究竟什么样的提问才是高质量的提问?怎样提问才能促进教学活动的顺利开展?为此,笔者观摩了上海市名师基地围绕着绘本《敌人》展示的两个公开活动,这两个活动都是大班
语言
领域的集体教学活动,并具有内在的连贯性。活动...
对
幼儿语言教育
的认识
答:
如:教师经常指导
幼儿
说“你好!”“谢谢!”“对不起!”“没关系!”家长也配合指导,这样能使幼儿在各种场合,情况下经常说话,大胆说话,既礼貌待人,又发展了语言。三、培养幼儿听、说、画、写等能力,发展幼儿创造性思维。
语言教育
的重要任务是培养幼儿良好的听、说、画、写等能力,听、说、画、...
科学的
学前教育
课程
评价
标准是
答:
2、才艺的主要课程为手工、声乐、美术、钢琴、舞蹈等。3、专业课的主干课程主要为
学前教育
学、心理学、普通话、现代汉语、教师口语、儿童哲学、儿童文学、学前儿童发展科学、学前儿童卫生学、学前儿童保育学、学前教育史、学前教育研究方法、学前特殊
儿童教育
、幼儿园课程、
学前儿童语言教育
、学前儿童健康教育、...
简述
学前儿童
学习与发展
评价
的指导思想
答:
学前儿童
学习与发展
评价
是整个
学前教育
重要的组成部分,教育部于2012年颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》,《指南》从健康、
语言
、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习与发展,每个领域按照幼儿学习与发展最基本。3、实践诉求:品格学习与发展评价是学前儿童品格发展的重要保障 《3-6岁儿童学习与发展指南...
学前教育
如何在游戏中
评价幼儿
的发展
答:
教育
活动凡涉及对幼儿发展状况的评估,应该注意全面性、日常性、个体性、发展性”。因此,游戏活动中
评价幼儿
,应力图体现出幼儿为本、过程取向、灵活多元、动态发展的理念。2.明确游戏中幼儿发展评价的根本目的 游戏中的幼儿发展评价,其根本目的是为了促进幼儿全面发展。教师通过在自主游戏过程中对幼儿的...
幼儿
发展
评价
的原则包括哪些
答:
殊不知对于某些
幼儿
的
评价
内容,如幼儿对活动的兴趣、求知欲、良好的个性品质、责任意识等。是难以用量化方式进行评价的。而且这种量化的评价结果不利于对幼儿的发展进行真正深入的分析,无法帮助教师确切了解幼儿并不断调整和完善
教学
措施和策略,是不可能实现评价的本真价值的。另外,以往的幼儿发展评价一般...
如何制定
语言教育
活动的目标?
答:
态度和价值观等方面的变化。第三,能力的训练,包括组词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力。4、
语言教育
活动目标的表述应该采用特定的术语。教育活动目标通常可以用儿童学习行为变化进行表述。一个恰当的目标应能成功地向别人表达教师的教育意图,应便于观察者在活动后通过
学前儿童
的行为变化加以
评价
。
学前教育儿童
口语表达训练方法有哪些?
答:
大胆地发展故事情节,恰当地进行动作设计私人物的心理列画和流染,要为全体儿童提供参与表演的机会。练习法 练习法是指有意识地让儿童多次使用同个言语因素( 如语音、词汇、向子等)或训练儿童某方面言语技能技巧的一种方法。在
学前儿童语言教育
中,有大量的口头练习。这一方法的具体运用应注意:明确练习的...
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