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城乡教育资源配置不均衡
国际学校与公立学校的班级设置有什么不一样啊?
答:
力迈中美(国际)学校在课程设计中,安排了大量时间用于小组讨论,而小组讨论与互动,对培养学生思维能力、交流能力、自学能力及创新精神是非常重要的。中国公办学校:采取大班上课,虽然国家教委明文规定每班人数不得超过45人,但由于
城乡教育资源
的
不均衡
和农民进城务工等现实情况,往往导致城里学校的班级人数...
什么是
均衡教育
?
答:
义务
教育均衡
发展的基本知识 一、什么是义务教育均衡发展?什么是基本均衡?义务教育均衡发展是在义务教阶段,合理
配置教育资源
,全面提升教师整体素质,缩小学校、
城乡
、区域间教育发展水平的差距,办好每一所学校,教好每一个学生。 义务教育均衡发展不仅是一项既定不变的方针,更是一个螺旋式发展逐步推进的过程。教育投入、...
为保证
教育
公平,我们每个人应该如何做?
答:
国务院前几年颁布的西部大开发战略,目的是平衡区域经济,同时以此为契机,以物资、资金、人才等政策倾斜,缩小
城乡
之间、地区之间的差距。特别是在教育方面,要从根本上解决教育发展的地区
不平衡
问题,缩短地区之间、城乡之间的差距,促进我国地区之间教育发展的公平性,需要统筹
教育资源
,合理调整地区之间的...
因学致贫现象分析
答:
我国
教育资源配置不
合理还表现在
城乡教育
投入差别太大,城市教育投入多,农村教育投入少,导致一些农村存在校舍危房和教师工资拖欠等现象,于是一些农村学校便以乱收费来解燃眉之急。第三是学校间人为拉大投入差距。一些地方政府将学校分为重点学校和非重点学校(示范学校和普通学校),在资金投入与政策优惠方面向重点学校倾斜,...
国际学校有什么不同
答:
中国公办学校:采取大班上课,虽然国家教委明文规定每班人数不得超过45人,但由于
城乡教育资源
的
不均衡
和农民进城务工等现实情况,往往导致城里学校的班级人数超过60人,人满为患;教师上课多为讲座式的,老师在台讲,学生在台下听,即便有互动也是一问一答机械式问答;教室的布置也全部采取直千篇一律的直排座位,不便于学生...
何为"区域内
城乡教育均衡
发展
答:
义务
教育均衡
发展是在义务教育阶段,合理
配置教育资源
,全面提升教师整体素质,缩小学校、
城乡
、区域间教育发展水平的差距,办好每一所学校,教好每一个学生。也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大 体处于一个相对均衡的状态,与义务教育的公平性、...
教育
的相对独立性和
不平衡
性区别
答:
教育的相对独立性和
不平衡
性区别:教育相对独立性:是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。教育的相对不平衡性:是由于
教育资源均衡配置
的公共财政体系不完善。教育又是一种思维的传授,而人因为其自身的意识形态,又有着另样的思维走势,所以,教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人,如此,人的...
城乡
学校共同体
答:
目前,我国已经出台了一系列关于城乡学校共同体建设的政策文件和实施方案,如《关于加快建设高质量乡村教育体系推进教育服务乡村振兴工作的意见》等。同时,各地也积极探索和实践城乡学校共同体的建设。城乡学校共同体的建设有利于促进
城乡教育资源均衡配置
,缩小城乡教育差距,提高农村教育质量。同时,也能够推动...
推进义务
教育均衡
发展的主要举措
答:
推进义务
教育均衡
发展的主要举措有保障特殊群体平等接受义务教育、
均衡配置
办学资源,推动优质
教育资源
共享。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设,均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。切...
教育资源配置
的标准的认识
答:
而随着我国经济社会的不断发展和城市化水平的进一步提高,现有基础
教育资源配置
机制使弱势地区和弱势群体的教育发展更加举步维艰。改变现有教育资源配置机制,提升政府配置层级,实行弱势教育补偿制度,是缩小教育资源配置差距,维护弱势群体利益,实现
教育均衡
发展的必由之路。
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