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听听那冷雨的作者是谁
“
听听那冷雨
”中的“冷”用在这里有什么寓意?可以改成其他的字吗?
答:
寄托情感,不可以改。
听听那冷雨
中的冷有台湾游子思念家乡情怀的,寓意,这种情怀使
作者
觉得冷情,从反面也可以说,正因为冷才显得人情的暖。冷字为此文的文眼,决定了全文的感情色调,看似一个对雨的修饰词,确融入了作者的浓浓深情,所以不可以改。
《
听听那冷雨
》高一语文说课稿
答:
一、说教材 《
听听那冷雨
》是高中语文教材第二册第一单元的一篇讲读课文。本单元选为“山水神韵”,
作者
从大自然的景物中获得心灵的韵味。本篇承接着上文《赤壁赋》古文的经典,开启着下文《再别康桥》现代诗的浪漫,是一篇富含神韵的散文。散文的特点是形散而神不散,因此能理清文章的“形”,也...
优美句子加赏析
答:
——余光中《左手的掌纹》赏析:这句话运用比喻的修辞手法,把落叶比作黄金,生动形象。3、那雪,白得虚虚幻幻,冷得清清醒醒,那股皑皑不绝一仰难尽的气势,压得人呼吸困难,心寒眸酸。——余光中《
听听那冷雨
》赏析:这句话运用叠字,展现了文字的音韵美,表现了雪的冷艳与凄丽。4、那花瓣落地...
听听那冷雨
,
作者是
如何将听雨的感受和人生的感情结合在一起的
答:
第6自然段通过溪头山与丹佛山的对比,表现中国山水所独有的诗的意境和韵味。第13自然段通过20世纪70年代“公寓的时代”与过去的时代、“没有音韵的雨季”与“瓦的音乐”的雨季对比,表现
作者
昔日熟悉的生活场景已荡然无存,而只能从历史的记忆中追寻的伤感。最后两自然段通过白发者徒自“听
那冷雨
打在...
关于余光中
雨的
诗句
答:
听听那冷雨
》教案 【学习目标】 把握文章主旨,体会
作者
情感,进一步丰富自己的内心世界。 【重点难点】 抓住关键语句,把握文章主旨。 【课时安排】:一课时 【教学方法】:交流、点拨 【教学过程】 一、导入: 余光中先生于2002年在山东大学接受记者采访时,曾经说过这样一段话,大家把它读一下:(投影) 我一直有一个说法...
《
听听那冷雨
》表现出
作者
怎样的思想感情?
答:
是一种意境 是对中国不倒的一种赞美 一种期望 带着对故乡的怀念 也有对母亲的爱 一种深深埋藏的回忆 (ps:没有很仔细的看,但是我还是去找了看了看,达不到点不要砍我~给个幸苦分好呗?)
语文阅读教学中的文本如何细读
答:
余先生在写于1963年的《剪掉散文的辫子》的评论中,提出“现代散文的”概念,并指出现代散文是讲究弹性、密度和质料的一种新散文,而创作于1974年的散文《
听听那冷雨
》,就是对这种理念的成功实践。《听听那冷雨》以“雨”字为核心,“听”为线索,“冷”为情调,上下两千年,纵横十万里,关涉乡愁,锁钥文化,实践
作者
...
一.阅读《荷塘月色》,说说“这几天心情颇不宁静”一句作用
答:
一。1.从结构上看是启下的作用。2.从贯穿全文的情感看,此句的作用是点明心境,交代缘由。二。1.美国,台湾,大陆2.怀念的是故乡,是祖国。三。1.“亡人”指的是他已故的妻子。逸事指的是他妻子生前的事。2. 西南联大有许多很有趣的教授,金岳霖先生就是其中的一位。一肚子学问,为人天真、...
阅读下面的文字,完成下面试题。
听听那冷雨
余光中 惊蛰一过,春寒加...
答:
【小题】文中大量使用叠音词写雨,如:“先是料料峭峭,继而雨季开始,时而淋淋漓漓,时而淅淅沥沥,天潮潮地湿湿”“点点滴滴,滂滂沱沱,滴滴点点滴滴”等,不仅把春雨细密飘洒的特点写得淋漓尽致,渲染了环境气氛,更便于表达
作者
心中那连绵不尽的缕缕情思,而且使文章的语言具有一种和谐的韵律美。解...
听听那冷雨
文章运用和化用了哪些诗词表达
作者
的情感?
答:
《
听听那冷雨
》 中引用的古诗词
棣栭〉
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