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利用方格纸比较图形面积的大小时
估计
方格纸
上
图形的面积
,结果保留整数。
答:
先看房顶,左边刚好是1个,中间4个,右边有烟囱2个;房子下半部,左、右边刚好是1+1个,中间4个,底板算1个,填14 小船,船头船尾刚好是1个,船体中间4个,船帆的下半部算4个,上半部由于两边都不到一般,就和小旗子合起来算1个,加上中间的2个,填12 ...
比较图形的面积
说课稿
答:
本课选自北师大版五年级下册第四单元第一课,属于图形与几何范畴。是在学生掌握基本平面图形的特征和求长方形和正方形面积的基础上的进一步扩展,教材这样安排的目的是通过学生观察比较的活动,让每个学生懂得
面积比较
方法的多样化。同时,
借助方格纸
作为载体,让他们知道确定一个
图形面积的大小
,不仅是根据图形的形状,更重要...
用
方格纸
估计不规则
图形的面积
是属于图形与几何学习领域中的有关什么...
答:
用
方格纸
估计不规则
图形的面积
是属于图形与几何学习领域中的:图形的测量 1.图形的认识 通过观察和操作活动,直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形,知道这些图形的名称,并能辨认和区别这些图形。过程与方法目标:在比一比、摸一摸、画一画等探究活动,能从物体表面抽象出...
比较图形的大小面积的
方法有哪三种
答:
数学天才加油团为您解疑 1.直接计算 2.选取单位量(如
方格纸
)3.放在一起
比较
请你成绩一片树叶,
利用方格纸
估计叶子的
面积
,你能像下面这样估一估手掌...
答:
这种就是数方格的个数的,不到一半的不计数,超过一半的计一个,数出的个数乘上
方格的
面积就是
面积的
估值
不规则
图形的面积
如果里面没有格子该怎么
答:
不规则图形要求面积里面没有格子可以把这个不规则的图形放到
方格纸
中,设定每一个方格它的边长为1厘米,面积为1平方厘米,先数出满格数,再数出半格数(不满整格的,都算半格数)。最后用半格数÷2+整格数,就可以求出这个不规则
图形的面积
是多少平方厘米了。
数学内容
面积
和面积单位教学方案
答:
在
比较
两个
图形面积的大小时
,将学生引入重重矛盾之中,使他们经历了从观察――猜测――重叠法验证――拼剪――拼摆――用统一的标准来摆――面积单位的建立这一系列活动,学生都在进行着思维的交锋和新知的逐步建立。学生动手、动脑、合作交流、展示汇报,课堂真正成为了学生展示自我的学习乐园。 三、培养学生自学能力...
比较面积大小
的方法有哪些
答:
1.最基本的就是先直接计算,然后
比较大小
。2.列出计算公式,根据公式的性质来比较结果的大小。3.如果重叠的话比较两个非重叠
面积的大小
。4.判断两
图形
的相似性或相似部分,再讨论相似部分的比例和非相似的部分。
怎样在
方格纸
中求阴影部分的
面积
呢?
答:
求阴影部分面积的常用方法 1.公式法:所求面积的图形是规则图 形,如扇形、特殊三角形、特殊四边形等,可直接
利用
公式计算;2.和差法:所求面积的图形是不规则图形,可通过转化变成规则
图形面积的
和或差,这是求阴影部分面积最常用的方法;3.等积变换法:直接求
面积较
复杂或无法计算时,可通过对图形的...
北师大版数学三年级下册《什么是
面积
》教学设计,反思
答:
例如:在教学平面
图形面积大小比较时
,我先让学生猜测,然后独立思考想出
比较的
方法,最后小组合作分组探讨出更多的比较方法,学生通过实践、操作验证自己的猜测,学生用剪拼、数
方格
、摆学具的方法等,这样学生全面、主动地参与到学习过程中,使不同的学生在数学学习中获得不同的发展,学生的个性得到张扬。让学生经历了知识...
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