77问答网
所有问题
当前搜索:
内驱力的十大表现
认知
内驱力
是内部动机吗
答:
认知内驱力是内部动机。在三种内驱力里,只有认知内驱力是内部学习动机,其他两种都是外部学习动机,认知内驱力
表现
为对学习本身感兴趣,学习的目的就是为了满足自己的求知欲和好奇心、对真理的追求。这种对学习本身感兴趣的学习动机也是最为重要、稳定和持久的学习动机。自我提高
内驱力的
培养 1、教师对...
按
内驱力
划分,学习动机分为( )
答:
按
内驱力
划分,学习动机分为认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力。奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力,即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。认知内驱力即一种学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统阐述问题并解决问题的倾向,是最稳定的动机内部动机。例如:...
内驱力的
教学过程中的内驱力
答:
这种
内驱力
多
表现
在小学和初中非毕业班阶段.自我提高的内驱力:自我提高内驱力是一种通过自身的努力,能胜任一定的工作,取得一定的成就,从而赢得一定社会地位(或班级地位)的需要。它以赢得一定的地位为满足。 附属内驱力:附属的内驱力,是指个体为了保持长者们或权威们的赞许或认可,而表现出来的...
《精神分析》
内驱力
答:
就目前来说,精神分析与神经病学和生物学的其他分支没有理论上的联系。 我们用“本能”来理解。 本能在低等动物就有,而人类的心理机能则最好用“
内驱力
”来形容。两者的区别在于,本能是先天能力,内驱力更多是...
人的动机主要来源于哪三种
内驱力
答:
人的动机主要来源于好奇
内驱力
、胜任内驱力、互惠内驱力三种内驱力。1、好奇内驱力:布鲁纳更重视的是形成学生的内部动机,或把外部动机转化成内部动机。而发现活动有利于激励学生的好奇心。学生容易受好奇心的驱使,对探究未知的结果
表现
出兴趣。2、胜任内驱力:布鲁纳认为,与其让学生把同学之间的...
内驱力
和动
力的
区别
答:
而动力则是指促使个体开始或维持某种活动、行为或
表现
的能量或力量。2、来源:
内驱力
通常来自于个体的内部需求、欲望或动机,例如追求自我实现、满足自尊心或避免失败等。而动力则可以来自于个体的内部或外部,例如对奖励的期待、对竞争的渴望或外部的鼓励等。3、作用方式:内驱力是一种内在的驱动力,它...
简述奥苏贝尔的三种
内驱力
。
答:
(1)认知
内驱力
,是一种要求理解事物、掌握知识,系统地阐述并解决问题的需要。(2)自我提高内驱力,是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的一种需要。(3)附属内驱力,是个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而
表现
出来的把工作、学习搞好的一种需要。
什么是
内驱力
?
答:
作用以及培养和激发措施进行了论述。附属
内驱力
(Affiliated Drive)是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可,而
表现
出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出,表现为追求良好的学习成绩,目的就是要得到赞扬和认可。它首先由奥苏贝尔提出。
内驱力
分为哪三种
答:
这种
内驱力
促使人们设定目标,然后为实现这些目标而努力工作。在工作和学习中,人们往往会被成就感所激励,进而不断努力提升自己以达到更高的标准。无论是职业上的晋升还是学习中的好成绩,成就驱动都发挥着关键作用。这种驱动
力的表现
形式是个人持续成长和发展的强大动力。情感驱动 情感驱动是指个人情感、...
<涓婁竴椤
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜