77问答网
所有问题
当前搜索:
关于实用主义的个人实践
实用主义
和意识形态的区别
答:
理念基础和解决问题的方式不同。1、
实用主义
强调通过
实践
和经验来解决问题,注重实用性和效率;而意识形态则更加注重理论和信仰的基础,强调道德、价值观等方面的影响。2、实用主义通常采取适合当前实际情况的方法,追求及时有效的结果;而意识形态则更倾向于坚持原则和信仰,追求长期的理想目标。
实践
的三个基本特征
答:
实践
的基本特征:第一个是直接现实性,指实践不是仅仅停留在意识范围内的精神观念的活动,而是通过人与客观世界的实际相互作用而引起客观世界的变化的活动,是人与世界之间的实实在在的物质、能量和信息交换过程。第二个是自觉能动性,指实践是人类有意识、有目的的自觉活动。这就告诉我们实践是人类特有...
实践
主体的特征是什么?
答:
3、社会历史性 实践是社会性的、历史性的活动。作为实践主体的人,是处于一定社会关系中的人,总是在一定的社会关系中进行实践活动。只有坚持实践的社会历史性,才能既同唯心主义实践观划清界限,又同旧唯物主义实践观以及
实用主义实践
观区别开来。
关于
扩展资料介绍如下:1、人类实践必须具有某种形式,所以...
实践
的主体是什么意思啊?
答:
3、社会历史性 实践是社会性的、历史性的活动。作为实践主体的人,是处于一定社会关系中的人,总是在一定的社会关系中进行实践活动。只有坚持实践的社会历史性,才能既同唯心主义实践观划清界限,又同旧唯物主义实践观以及
实用主义实践
观区别开来。
关于
扩展资料介绍如下:1、人类实践必须具有某种形式,所以...
哲学中所说的
实用主义的
“有用就是真理”为什么不对?试举例说明,在线等...
答:
到这里,
实用主义的
真理观已经形成,说它主观,是因为第一,它取消了真理的客观存在的稳定性(用绝对性
个人
感觉不恰当),第二,它取消了真理之于个人的绝对服从性,个人要自己的愿望选择真理,而不是真理“选择”人类。个人看法:实用主义到了杜威那里被称为生活哲学,行动哲学,
实践
哲学,按照本人自己的...
简述杜威
实用主义
教育学说在中国的传播及其对中国教育的影响。
答:
(2)
实用主义
教育思想在相当程度上满足了中国社会要求改革传统教育、教育救国的愿 望,对中国教育理论和
实践
都产生了广泛而深远的影响。实用主义教育学说的一些基本观点被大量引用以解释教育现象,指导教育改革,如教材应以儿童活动为中心并按心理 顺序进行组织的观念,“教育即生长” “教育 无目的”、教育...
威廉·詹姆斯的
实用主义
哲学
答:
詹姆斯的
实用主义
主要从心理学和伦理学上考察价值、评价和满意等问题。他认为思维的主要功能是帮助我们建立“同我们的环境之间令人满意的关系”,因而人总是按照自己的需要和愿望来塑造现实的特点。这种看法和他在《原理》一书中表现的非理智
主义的
观点是一脉相承的。他还认为“真理是人们在经验过程中构成...
什么是
实践
的三大特点呢?
答:
只有坚持实践的社会历史性,才能既同唯心主义实践观划清界限又同旧唯物主义实践观以及
实用主义实践
观区别开来。实践的三个特点是密切联系在一起的。人们客观性的活动受着人的自觉能动性的支配,还受着一定社会历史条件的制约;反过来,人的自觉能动性的发挥和实现,依赖于人们客观性的活动和一定的社会历史...
实践
的特征
答:
3、社会历史性,人们总是在一定的社会关系中进行实践活动,并且人
的实践
力量是历史地形成和发展的。人同自然界的斗争使得人们结成一定的社会关系,以社会形式共同进行。单
个人
无法同强大的自然相对抗,个人只有在社会关系中结合为统一整体,才能形成超出个体力量的社会力量。人的实践力量还有历史性,每一时代...
实用主义
哲学对我国的影响
答:
今天,在杜威提出并发展
实用主义的
两所大学——芝加哥大学和哥伦比亚大学,看上去不那么实用的经典人文教育是其大学本科的核心课程。100年间,中美两国学界对杜威实用主义哲学的评价大相径庭,而同时代不同的理论和
实践
,却极少在中国学界被提及和讨论。为什么?胡适是杜威在中国最著名的学生。20世纪上半叶...
棣栭〉
<涓婁竴椤
6
7
8
9
11
12
13
14
10
15
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜