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先行组织者的小例子
组织者的先行组织者
与课堂导语设计
答:
⑷ 它只是从一个角度、一种特征、一个方面,对各种类型的知识学习起组织作用的知识组块。某教师在讲鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》一文时,试图运用
先行组织者
教学策略设计两个导语。其中的一个符合先行组织者教学策略标准;另一个则不符合。试分析鉴别这两个导语设计
实例
: 教师提问:同学们都知道封建社会是...
先行组织者
有什么作用?
答:
“组织者”一般呈现在要学习的材料之前(
先行的
组织者),但也可以放在学习材料之后呈现。它既可以是在抽象、概括上高于学习材料的材料;也可以是具体概念,在抽象、概括水平上低于原学习材料。
先行组织者
教学策略
组织者的
功能之一在于为在它后面呈现的学习材料提供观念构架,使那些更加明细的和分化的材料...
先行组织者
是谁提出的
答:
奥苏伯尔。
先行组织者
是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平,并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。这是奥苏伯尔在20世纪60年代初提出的一种改进教材的组织与呈现方式的策略。为使学生对整个教学过程和所学材料的特点形成总的印象...
先行组织者
有什么作用?
答:
“组织者”一般呈现在要学习的材料之前(
先行的
组织者),但也可以放在学习材料之后呈现。它既可以是在抽象、概括上高于学习材料的材料;也可以是具体概念,在抽象、概括水平上低于原学习材料。
先行组织者
教学策略
组织者的
功能之一在于为在它后面呈现的学习材料提供观念构架,使那些更加明细的和分化的材料...
先行组织者
名词解释
答:
先行组织教学理论的发展大致可分为两个时期:第一个时期(1960~1963年),从奥苏贝尔的先行组织者实验到《意义言语学习心理学》一书的出版,标志着先行组织者教学理论的创立。在这个时期,奥苏贝尔与其同事以大学生为主要测试对象进行研究,虽受到肯定评价,但未广泛推广,且未给出
先行组织者的
操作定义和...
简述
先行组织者
在教学中的作用。
答:
【答案】:
先行组织者
是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平,并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。根据奥苏贝尔的理论,先行组织者可以分为陈述性组织者和比较性组织者两类。奥苏贝尔认为,先行组织者不仅能够帮助学习者学习新...
简述“
先行组织者
”与“组织者”的区别和联系?
答:
先行组织者的
作用 奥苏贝尔认为,先行组织者不仅能够帮助学习者学习新知识,而且可以帮助其保持知识。具体表现在以下几个方面:第一,能够将学生的注意力集中在将要学习的新知识中的重点部分;第二,突出强调新知识与已有知识的关系,为新知识提供一种框架;第三,能够帮助学生回忆起与新知识相关的已有知识,...
简述奥苏伯尔的
先行组织
概念及其对学生在学习中的作用。
答:
【答案】:
先行组织者
是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平,并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。根据奥苏贝尔的理论,先行组织者可以分为陈述性组织者和比较性组织者两类。奥苏贝尔认为,先行组织者不仅能够帮助学习者学习新...
先行组织者
有哪些特点呢?
答:
“组织者”一般呈现在要学习的材料之前(
先行的
组织者),但也可以放在学习材料之后呈现。它既可以是在抽象、概括上高于学习材料的材料;也可以是具体概念,在抽象、概括水平上低于原学习材料。
先行组织者
教学策略
组织者的
功能之一在于为在它后面呈现的学习材料提供观念构架,使那些更加明细的和分化的材料...
简述“
先行组织者
”与“组织者”的区别和联系?
答:
先行组织者的
作用 奥苏贝尔认为,先行组织者不仅能够帮助学习者学习新知识,而且可以帮助其保持知识。具体表现在以下几个方面:第一,能够将学生的注意力集中在将要学习的新知识中的重点部分;第二,突出强调新知识与已有知识的关系,为新知识提供一种框架;第三,能够帮助学生回忆起与新知识相关的已有知识,...
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