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作业偏题
高中语文期末考试教学反思
答:
考试中发现很多学生审题不清,
偏题
、扣题不紧的很多。不能抓住题目中的题眼。文章要求以记叙为主,适当运用抒情,议论等表达方式,学生不明确记叙与议论,抒情等表达方式的区别,文章体裁上不能沦为“三不像”,文笔再优美也得不了高分。 在今后教学中,我将从以下几方面入手: 1.继续抓基础知识。在学习中要强调多读多...
怎样
作业
写得快
答:
先写难度不大的,不怎么用脑子的,例如会做的题,语文的抄写之类的,然后做有兴趣的,喜欢的科目的题,最后做难题,
偏题
,兴趣稍差的题目。但是写的过程中一定要精神集中,不可分散精神,然后一口气写完一科,切忌一科
作业
写写停停,一定要有效率。对于不喜欢的科目不会的题尽量做,尽量培养情趣,怎么...
怎么让孩子快速写
作业
答:
3、当孩子祖业遇到困难时候给予及时的指导,孩子
作业
时候难免会遇到难题,有的是老师没讲到的,有的是
偏题
,如果孩子思考不上来,家长就可以介入,帮助孩子分析题目和教给做题方法。4、劳逸结合,不打疲劳战。学习不宜打疲劳战,小孩子更是如此,作业写完了就要放松一下,小孩子长时间写作业会厌烦,及时...
如何合理布置家庭
作业
答:
这样,不但能使学生保持良好的精神状态,而且有利于学生保质保量地完成作业。
作业
布置得“精”、“活”,好处是显而易见的:一、作业布置得精,老师在要求字体工整的时候,孩子们底气十足,也很容易实现慢工出细活的目标。作业量太多,学生在有限时间不能完成就会产生厌烦心理,从而不做作业;太难的作业,
偏题
、怪题、技巧...
家长辅导孩子
作业
,为什心情会炸?
答:
尽量少布置难题,避免布置
偏题
怪题,要让绝大部分的学生都有完成的可能。 二、 老师要把因不会而完成不了部分难题的 “权力” 还给学生。 当题目难度超出学生能力范围时,可以允许一部分学生做不完
作业
,或者是允许一个学生完成不了某道难题。 三、 家长要树立正确的教育观念,特别是成才观念。 要承让人存在差异性。
小学语文
作业
的设计
答:
显然,一个有责任感的老师会把
作业
的设计与布置当作一份系统性的计划书、一个值得研究探索的课题。我们的日常教学中,仍不难发现这样的作业设计:或简单的重复抄写,或机械的死记硬背,或枯燥的题海苦练,或呆板的.知识仿效,或钻牛角尖的
偏题
怪题。试想,这样的作业设计学生怎能会主动积极、心情愉悦地完成?他们的思维...
怎么让孩子写
作业
快?
答:
3、当孩子祖业遇到困难时候给予及时的指导,孩子
作业
时候难免会遇到难题,有的是老师没讲到的,有的是
偏题
,如果孩子思考不上来,家长就可以介入,帮助孩子分析题目和教给做题方法。4、劳逸结合,不打疲劳战。学习不宜打疲劳战,小孩子更是如此,作业写完了就要放松一下,小孩子长时间写作业会厌烦,及时...
如何设计有效的地理
作业
答:
从地理教学的角度看,地理
作业
是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径,它是教学的重要环节,是课堂教学的延伸与补充。但是,种种原因导致有些教师对作业认识产生偏差,认为作业做的越多就越能应付考试,提高考试成绩。大多数教师搞“题海战术”,无味的重复,
偏题
、怪题层出不穷...
孩子不会做的题目需要家长辅导吗?
答:
对于必须依靠家长辅导才能完成的学生
作业
,其合理性存在一定的争议。有些情况下,这样的作业可能是合理的,例如在低年级的学生中,他们的自制力和自主学习能力相对较弱,需要家长在旁边监督和辅导才能完成作业。然而,对于高年级的学生,这样的作业可能就不太合适了。因为随着年龄的增长,学生应该逐渐培养自主...
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