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任务型教学法的任务设计
如何在小学英语课堂教学中,应用“
任务型教学法
”
答:
随着课题研究的深入, 通过对师生教与学状况的调查与分析、对
任务型教学 法的
指导策略研究、 以及对任务型教学课堂教学模式的实践研究,为当今小学英 语教学提供一手资料, 有效促进教师根据学生实际学习情况
设计
相应
的任务
型教 学方法,从而极大地提升学生语言实际运用的能力. (2)本课题的研究有利于进一步深化“任务型...
任务型教学法
产生的背景
答:
在教学活动中,教师应当围绕特定的交际和语言项目,
设计
出具体的、可操作
的任务
,学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的。
任务型教学法
是吸收了以往多种
教学法的
优点而形成的,它和其它的教学法并不排斥。
任务型教学
模式是谁,怎样提出的?
答:
20世纪70年代,N.S.Prabhu在印度进行了一顶强交际
法的
实验(Bargalore Project),他提出了许多任务类型,并把学习的内容
设计
成各种交际任务让学生通过完成任务进行学习。
任务型教学
的基本模式 作为课堂教学的一种活动,任务型教学至少具备以下两个特点:(l)以任务为中心.而不是以操练某种意义不大....
任务型教学法的
利与弊有哪些?
答:
任务型教学法
简介:在教学活动中,教师应当围绕特定的交际和语言项目,
设计
出具体的、可操作
的任务
,学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种
教学法的
优点而形成的,它和其它的教学法并不排斥。任务型教学法以任务组织...
任务型教学法
是谁提出来的
答:
4、可操作性原则。在
设计任务
时应该考虑到在课堂环境中的可操作性,避免出现环节过多、程序过于复杂的情况。5、实用性原则。在设计任务时,既要注重形式又要注重效果,任务毕竟是为教学服务的,因此应该尽可能地利用有限的时间和空间为学生的个体活动创造条件。6、趣味性原则。
任务型教学法的
优点之一就是...
如何在小学英语课堂教学中,应用“
任务型教学法
”
答:
学生在真实任务的驱动下,能有效地改变被动的学习方式,在完成任务的过程中,体验到许多收获和成功!而教师也同样享受到了学生进步的快乐和欣喜,在以后的教学实践中,我要继续践行任务型教学的指导思想,在教中学,在学中作,和学生一起快乐地学习,成长。
任务型教学法
在小学英语教学中的运用之初探与初...
对
任务型教学法的
建议
答:
确定调查数据呈现方式,完成调查结果的呈现。对任务的评价既要评价语言使用的正确性、得体性,同时还要评价任务中小组的合作、协商、管理、资源应用等其它多个方面。由于很难预设学生在任务中可能出现什么问题,所以很难提前
设计任务
后的聚焦练习。一般情况下,课堂
教学
可能不包含任务后的形式教学环节。
初中英语
任务型教学的
研究论文
答:
任务型教学方法
重在实际应用,在任务履行过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,在具体的交流实践中去感知、认识、运用语言,充分实现了语言知识和语言运用的相结合,对于学生综合语言运用能力的培养具有重大作用。 二、初中英语任务型教学的具体过程 1.
设计任务
,引导学习
任务的设计
是该教学模式的中心环节。
任务型教学法的
优点是什么?
答:
任务型教学法
简介:在教学活动中,教师应当围绕特定的交际和语言项目,
设计
出具体的、可操作
的任务
,学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种
教学法的
优点而形成的,它和其它的教学法并不排斥。任务型教学法以任务组织...
任务型教学法的
概念
答:
(1)教学的根本目标是完成诸项语言任务。(2)强调语言学习是一个从意义到形式、从功能到表达的过程,反对听说法对某种句型的反复机械操练。(3)鼓励学习者创造性地运用语言进行交际。(4)完成语言任务的过程中,表达的流畅性重于表达的准确性。David Nunan(1999)总结了
任务型教学
应该遵循的若干原则...
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