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从百草园到三味书屋读书分享
从百草园到三味书屋
分段
答:
一层(1段):总的介绍
百草园
情况.点出是“我的乐园”,充满留恋之情.二层(2段):写热天百草园充满无限乐趣.三层(3—6段):写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨.四层(7—8段):写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣.第二部分(9段—结束):回忆在
三味书屋读书
的经历.可分五层.一层(9段):...
从《
百草园
》到《
三味书屋
》能提出的问题有哪些?
答:
【《
从百草园到三味书屋
》题目及答案】:\x0d\x0a\x0d\x0a【问题】:1、怎样看待三味书屋的先生?\x0d\x0a【答案】:对三味书屋的那位先生的评价,不宜过多贬责。从课文的叙述中,可发现他和蔼、方正、质朴,对学生能因材施教(“给我读的书渐渐加多”),有戒尺和罚跪的规则却不常用。这反映出他比较开明的...
朝花夕拾从
三味书屋
到
百草园
原文
答:
从百草园到三味书屋
我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在...
《
从百草园到三味书屋
》能提出哪些问题?
答:
【答案】:关于长妈妈讲述美女蛇故事的作用众说不一,有说是表现长妈妈的迷信思想,有说是寄托善良制服邪恶的愿望,有说是表现百草园里有恶毒事物,也有说美女蛇的故事吸引孩子,给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。我们认为后一种说法比较妥当。
从百草园到三味书屋
作品鉴赏:这是一篇...
从百草园到三味书屋
能提出的问题有哪些??
答:
因为百草园距离“我”“最末次的相见”已经隔了七八年,所以在回忆时印象有些模糊,因而用“似乎”表达不肯定的语气;然而孩提时的生活有趣难忘,印象深刻,历历在目,所以用“确凿”表达肯定的语气。【问题】:13、《
从百草园到三味书屋
》中的百草园有哪些乐趣?【答案】:草园里景色丰富,美丽诱人。⑴ 色美:“碧绿”...
七年级下'
从百草园到三味书屋
'中三味书屋是一个怎么样的地方
答:
三味书屋是鲁迅先生幼年
读书
的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后,因祖父下狱,少年鲁迅离家去绍兴农村──皇甫庄、小皋埠避难,故学业中断。1894年夏间回家,仍返三味书屋。堂屋匾额上的“三味书屋”四个楷体字,一说为杭州人梁同书所书。在《
从百草园到三味书屋
》中,鲁迅逼真地写出了三味...
从
三味书屋
到
百草
堂 原文
答:
《
从百草园到三味书屋
》作者:鲁迅 原文节选:我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶...
从百草园到三味书屋
用了什么写作手法?
答:
1、《
从百草园到三味书屋
》运用了记叙、拟人、排比、比喻、白描等写作手法。2、艺术手法:状物写景,绘声绘色。语言简练,生动传神。原文选段:长的草里是不去的,因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 长妈妈曾经讲给我一个故事听:先前,有一个
读书
人住在古庙里用功,晚间,在院子里纳凉的时候,突然...
《
从百草园到三味书屋
》的作者从哪几个方面叙述了三味书屋的生活
答:
⑵初次见先生,问先生“怪哉”是怎么一回事,没有得到答案。⑶偷偷到后花园去玩,后花园的乐趣。⑷师生
读书
的可笑情景以及“我”趁先生读书入神时描画儿。
三味书屋
的生活,表达的作者情感是有争议的。一是说:对于童年的鲁迅而言也同样是新鲜而充满快乐的。第二种则认为:用
百草园
自由快乐的生活衬托三味...
《
从百草园到三味书屋
》第10-24段中三味书屋的枯燥乏味表现在哪些方面...
答:
学习环境:呆板(黑油竹门,匾,画)学习生活:枯燥无味:(正面描写)教学内容单调,只
读书
,习字,对课,古书难明 教学方法死板,发问遭禁止,要打戒尺,罚跪 (侧面描写)折花、寻蝉蜕,做戏,画画儿,喂蚂蚁。
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