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什么的草芽拟人填空
描写晚春时节的景色词语
答:
唐 李山甫《寒食二首》 新年都未有芳华,二月初惊见
草芽
。白雪却嫌。 5.晚春这首诗描写的是
什么
季节的景色 1、《晚春》这首诗描写了晚春草木留春而呈万紫千红的动人情景。 2、全诗 草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞 3、注释 花草树木知道春天即将归去,都想留住春天的脚步,纷纷...
田地的《祖国的春天》的内容!今天过了,我就关闭了!
答:
第三小节描写的是春天的河流。作者以
拟人
的手法写出了河流呼朋引伴,一路快 乐地奔向海洋的情景。第四小节描写了草原的美丽景色。从
草芽
的清香到快乐的笛声,从一群群牛羊肥 马到微波荡漾的池水,草原的牛强马壮、盎然春意展现在我们的眼前。第五小节描写了春天的山冈的景色。作者抓住森林抽枝发芽、...
求10句
拟人
句
答:
1.柔弱的清风,用温柔的手,抚摸着我的脸庞.2.太阳毫不留情的想要扼杀地球上所有的生灵.3.柳树姑娘在蓝汪汪的河里洗着她清秀的头发.4.夏天到了,知了们一展歌喉的时候也到了.5.荷叶如母亲般呵护着他的荷花.6.大山一座游一座的排在远方如一个个训练有素的士兵 7.汽车喇叭的嘶叫声让人无法忍受 8...
...春雪 (唐)韩愈新年都未有芳华,二月初惊见
草芽
。白雪却嫌春色晚_百度...
答:
1.答案:表达了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。2.答案:运用
拟人
手法,赋予白雪以人的灵性,把初春的景象写得富有情趣。(意思对即可)
《春雪》的三四句生动传神,富有浓郁的浪漫主义色彩。试从修辞的角度进行...
答:
没有,她解释说,”抑制的招数后句“初见草芽,杨,跌宕腾挪跌宕起伏。,42表面上是说有雪无花,实际感受:倒也等待春末,二月看到春天
的草芽
的身影,但雪等不住,甚至很多穿树飞,装点春天一包。春(花),当然,不能帮助,但觉得有些遗憾,但这种阳春白雪,戴树飞同样给春天的气息!阳春白雪飞,...
春雪哪个字用的传神
答:
(1) “惊”字最宜玩味。它似乎不是表明,诗人为二月刚见
草芽
而吃惊、失望,而是在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽而惊喜。“初惊”写出“见草芽”时的情态,极其传神。 “惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的感受。 (2)诗人运用了
拟人
化手法,表达了对春雪飞花的欣喜之情。初春时节,雪...
春雪 韩愈 新年都未有芳华,二月初惊见
草芽
。 白雪却嫌春色晚,故穿庭树...
答:
(1)主要表达了诗人对于初春到来的急切之情和春天到来的惊喜之情。第二句中的“惊”,传神地表达出了诗人对于春天到来的惊喜。(2)三、四句用了极具浪漫主义色彩将白雪
拟人
化,“却嫌”将白雪的等不及春天到来的神态玲离尽致地表达出来,“故穿”更是表达出了白雪俏皮的神态,美好而有灵性,饶富...
小学一年级语文教学设计:四季
答:
通过对春天
的草芽
、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用
拟人
的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想像,很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时,应把握儿童诗的特点,以读贯穿始终,注重学生的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,以此发展...
韩愈《春雪》
答:
“新年都未有芳华,二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。”这首《春雪》是唐宋八大家之首韩愈写的七言绝句。它的大意是这样的:新年了,本该有芳香的鲜花。可是,“我”
什么
“都”没有看到,真是感到十分焦急,也有一点点惆怅和遗憾。直到二月,“我”才惊喜地发现几颗嫩嫩
的草芽
破土...
春雪 韩愈 新年都未有芳华, 二月初惊见
草芽
。 白雪却嫌春 ...
答:
春雪,韩愈笔下的惊喜与浪漫 韩愈的《春雪》一诗,以“新年都未有芳华,二月初惊见
草芽
”起笔,流露出对春意的急切期待和初次发现春天踪迹的惊讶之情。诗人用“惊”字生动描绘了那种在漫长冬季后忽然见到草芽萌发的惊喜神情,展现了春天来临的喜悦和新鲜感。“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花”这两句,...
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