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乡愁的导入语设计
古诗黄鹤楼
的导入语
答:
诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来,可仙人驾鹤杳无踪迹,鹤去楼空,眼前就是一座寻常可见的江楼。“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。”美好憧憬与寻常江楼的落差,在诗人心中布上了一层怅然若失的底色,为
乡愁
情结的抒发作了潜在的铺垫。颔联 “黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”,是诗中颔联。...
六年级下册语文古诗三首教案
答:
板书
设计
: 黄鹤楼送孟浩然之广陵 黄鹤楼———→广陵 依依惜别烟花三月 看了六年级下册语文古诗三首教案的人还看: 1. 六年级下册语文《江雪》教案 2. 六年级下册语文古诗词七步诗教案 3. 六年级下册语文《送元二使安西》教案 4. 六年级上册语文《诗海拾贝》教案 5. 五年级语文古诗词三首教学设计 已...
昆明的雨
导入语
答:
昆明的雨
导入语
如下:亲爱的同学们,今天我们将一起走进汪曾祺的《昆明的雨》,去感受那独特的雨季,以及它在我们心中留下的深刻印记。雨,是自然的馈赠,也是情感的寄托。在昆明,雨更是拥有着独特的魅力。让我们一起踏上这场昆明的雨的旅程,去寻找那些隐藏在雨滴中的故事和情感。现在,就让我们跟随...
写作文的情景
导入
答:
7. 如何让语文课情境式
导入语
更精彩 如何让语文课情境式导入语更精彩情境式导入语是语文课导入语的常用形式,它通过创设一种与教学内容有关的情感意境,让学生产生共鸣,从而形成一种与教材内容相应的情感意境,为课堂教学打下良好的基础。 笔者认为,应在以下四个方面下功夫: 一、文采美 唯有文采,才能使客观事物发出...
天净沙秋思教案5篇
答:
可能就没有别的印象了。所以,在课前我让学生收集一些有关
乡愁的
诗歌,教学中我尽量在教学中采用让学生朗读的方式去领会这首小令跟我们呈现出来的节奏美,让学生还原诗歌中的画面来领会诗中展现的图画美,领会诗人表现的游子的思乡之情。教学过程:一、
导入
新课 有人说“乡愁”是一枚小小的邮票,“乡愁...
语文情感教育的思路?
答:
语言艺术具有表现性和再现性,表现和再现的桥梁是想象,这确实是一个很有难度的问题,需要教师精心
设计
,善于启迪。如果我们教师能用新的教学理念去启发想象力,引入意境,激发他们求知欲,这正说明了教学达到了探究知识真谛,启迪心灵的崇高境界,那么如何引导呢?首先,创设问题情境。在提问时教师要善于诱导学生产生一种解决...
人教版八年级下册语文《春酒》教案
答:
《春酒》 教案
设计
教学目标: 1、 朗读课文,整体感知文章表达的情感。 2、通过朗读、探究和合作交流,来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 教学重点和难点:教学目标2 教学方法:朗读研讨。 教学步骤: 一、课文
导入
。 配乐朗诵:(打开音乐)相信有很多同学都熟悉余光中的《
乡愁
》这首诗吧,会背的...
《采薇》教案
答:
(从台湾诗人余光中的《
乡愁
》诗
导入
。生背诵) 小时候,乡愁是一枚小小的邮票:我在这头,母亲在那头。 长大后,乡愁是一张窄窄的船票:我在这头,新娘在那头。 后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓:我在外头,母亲在里头。 而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡:我在这里,大陆在那头。 这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实,每个...
天净沙秋思教案
答:
这首小令仅用28个字就是道德表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀,除了最后一句,全都是景语,而字字却是扣着“情”来写,古人说:“凡景物,皆情语”,《天净沙?秋思》堪称景中有情,情中有景,情景妙合无痕的杰作。人们说起“
乡愁
”就会想到这篇作品。 七、作业 展开想像,将《天净沙.秋思》改写成一篇散文。
过两天要讲纳兰性德的长相思,需要一个课件,希望大家个忙找一个_百度...
答:
(一)
导入
师:在王安石的眼中,
乡愁
是那一片吹绿了江南岸的春风;而到了张籍的笔下,乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么,在纳兰性德的心中,乡愁又是什么呢?(二)读准《长相思》结合诵读穿插讨论:——“更”为什么要读平声?——什么人听得到打更的声音?更声对这些人意味着什么?——“风一更,雪一更...
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