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举例说明先行组织者策略
“
先行组织者
”实际上是()
答:
【答案】:C C[解析]
先行组织者策略
是在新材料学习之前,温习与新材料有关的已有的背景知识,属于精加工策略。
“
先行组织者
”的教学
策略
所体现的教学技术是( )
答:
【答案】:D 奥苏伯尔提出“
先行组织者
”概念,即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务,并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。
“
先行组织者
”实际上是( )
答:
【答案】:C
先行组织者策略
是在新材料学习之前,温习与新材料有关的已有的背景知识,属于精加工策略。
先行组织者
教学技术的提出者是美国著名心理学家( )。
答:
【答案】:C
先行组织者
教学技术的提出者是美国著名心理学家奥苏伯尔,他认为,影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。为此,他提出“先行组织者”的教学
策略
。所谓“先行组织者”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。它的抽象、概括和综合水平高于学习任务,并且与...
先行组织者
教学技术的提出者是美国著名心理学家( )。
答:
【答案】:C
先行组织者
教学技术的提出者是美国著名心理学家奥苏伯尔,他认为,影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。为此,他提出“先行组织者”的教学
策略
。所谓“先行组织者”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。它的抽象、概括和综合水平高于学习任务,并且与...
奥苏伯尔关于
先行组织者
的讲授
策略
中认为,先行组织者是一个引导性陈述...
答:
【答案】:B、C、D 本题考查的是奥苏贝尔的有意义学习。先行组织者,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。奥苏贝尔提出的
先行组织者策略
,可以使学生回忆其所学过的相关信息,把学生的注意...
奥苏贝尔的理论观点有哪些
答:
使用
先行组织者
的目的在于:(1)为新知识的学习提供可利用的固定点,即唤醒学习者认知结构中与新知识学习有关的旧知识或旧观念,增强旧知识的可利用性和稳定性。(2)
说明
新旧知识之间的本质区别,增强新旧知识之间的可辨别性。 奥苏贝尔先行组织者教学
策略
,近年来受到一些研究者的重视和发展。研究者在奥苏贝尔原来定义...
先行组织者
的发展
答:
先行组织教学理论的发展大致可分为两个时期:第一个时期(1960~1963年),从奥苏贝尔的
先行组织者
实验到《意义言语学习心理学》一书的出版,标志着先行组织者教学理论的创立。在这个时期,奥苏贝尔与其同事以大学生为主要测试对象进行研究,虽受到肯定评价,但未广泛推广,且未给出先行组织者的操作定义和...
奥苏贝尔的“
先行组织者
”理论是哪种学习观点
答:
【答案】:B 本题考查对
先行组织者
的识记情况。奥苏贝尔提出“先行组织者”概念,即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。它可以在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁,使学生能更有效地同化、理解新学习的内容。B项正确。A项:先行组织者作为一种引导性学习材料,其目的在于促进学生...
奥苏贝尔的有意义接受学习论是怎样的
答:
有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系 有意义学习的条件是:学习材料的逻辑意义;有意义学习的心向;学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系。奥苏贝尔还提出
先行组织者策略
先行组织者策略是奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术。
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