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与同学对话口语交际
小学语文
口语交际
应该怎么学习?
答:
学生之间、学生与教师之间有问有答、有评有论、有说有议,这才是真正的
口语交际
课。我在上人教版小学语文第九册第二单元的口语交际“二十年后回家乡”时,为了更好的达到教学效果,在学生搜集了相关材料的基础上,创设了这样一个情境:假如你二十年后回到家乡,家乡会有哪些变化?
同学
们会变得怎么样...
语文
口语交际
练习题
答:
3、我发现一颗小树苗倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我我把小树苗弄倒了,不爱护校园花草树木,我忙解释道:4、小A:“喂!书我看完了,还给你!” 小B:“又把我的新书弄脏了,以后再也不借书给你!” 为了避免引发
同学
间的矛盾,请你为他们重新设计以上的
对话
: 小A:...
四年级语文《
口语交际
我看到了》教案
答:
创设情景,激发学生
口语交际
的兴趣,倡导积极肯定的评价方式,激励交际信心,加强实践、突出互动,发展学生交际语言。 教学准备 课件、课文插图中的少女和老妇图(每人一张)。 教学时间 一课时。 教学步骤 一、激趣导入 师:
同学
们,今天老师给大家请来了一位新朋友,你们看(《西游记》主题曲视频),听一听,我们的齐天...
如何培养小学生
口语交际
的能力
答:
评即评论、评价。课堂教学以学生为主体,教师不应剥夺学生参与评价的权利,而应创设尽量多的机会,让学生对
同学
间的作业、问题、解答、课堂小结等进行评说。这样不但能加深学生对知识的理解和归纳,而且可大大提高学生口语表达的能力。7.演讲法 选择学生关心的话题让学生演讲,这是提高学生
口语交际
能力最具...
口语交际
教学策略有哪些主要特征
答:
同学
们各抒己见,说得相当精彩,收到了意想不到的效果。二、在交互的过程中学会沟通
口语交际
又是一个双向互动的过程。听说能力也只有在双向互动的语言实践活动中才能得到提高。在教学中切忌把听、说能力分解为过细的能力点进行训练。口语交际课与其说是语言与语言的交流,还不如说是心灵与心灵的沟通,是学生与学生、...
如何培养学生的英语
口语交际
能力探析
答:
教师可以实施奖励政策,在班上安排记录员,记录员记录坚持用英语
和同学
交流的同学,累积到一定次数可以获得教师的奖励。这样至少保证了学生进行口语练习的数量,熟能生巧,渐渐地,学生的英语
口语交际
能力就会在平时和同学的交流中得到提升。三、家长要给孩子提供口语交流的环境 家长可以在家里准备一本英语词典...
二年级
口语交际
该怎么办教学设计
答:
学生在表演的过程中添加了动作、神态,增加了故事的表现力,使学生在真实的生活情境中进行了一次实践性的
口语交际
活动齐读儿歌,加深认识)五、课后实践 请
同学
们回去把我们今天编的故事写一写,编的时候可用上这些词(敲门 好奇地 板凳 陌生 礼貌 电话 认识 赶紧 溜走 左思右想 )总结...
5年级下册第三单元
口语交际
,劝说短文50-100字左右。
答:
4 2011-4-7 五年级下册第三单元
口语交际
不要作文 100字 马上 28 口语交际:劝说 口语交际:教你学一... 口语交际:续讲故事 口语交际:作文 2011-11-27六年级上册语文园地七口语交际如何劝说小明的爸爸272011-7-11口语交际练习题小刚不是动前排的
同学
,就是动同桌的衣服,你该怎样去劝说62011-6-7爸爸烟瘾很大...
部编版小学三年级上册语文《
口语交际
:请教》教案三篇
答:
(2)选择两位
同学
再次进行情境表演,教师提醒他们要结合前两组情境表演中的优点和不足让自己的表演更加自然、真实。 【设计意图】此环节教学主要采取了情境表演法,以生活化的表演情境为学生搭建了学知用知的平台,不断实现认知内化。 四、课堂小结今天的“
口语交际
”课,让我们明白了请教别人确实大有学问,也让我们学会...
语文
口语交际
练习题
答:
蓄、富有文采的书面语( )④幽默、诙谐的
口语
体( )(答案:1.谢谢大家的关注,首先我要感谢我的指导老师,这个奖的背后是她孜孜不倦的指导和帮助;其次感谢我的家人
和同学
一直默默的支持着我,让我有充足的动力;最后感谢新世纪杯主办方给我颁这个奖项,谢谢大家,谢谢!2.一分耕耘一分收获...
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