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三年级阅读教学的困惑
小学生
阅读
名著的调查报告
答:
把课堂教学与课外
阅读
密切结合,达到丰富教学内容,扩大学生阅读量,运用在课内阅读学到的方法,养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂
教学的
补充和扩展,作为学生自我教育中的一项重要内容,它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用。为此,我于XX年6月年在西安市莲湖区机场小学
三年级
作了一项关于课外...
哪个
年级的教学
最不好教?
答:
有经验的数学老师在新接班时,都不愿接
三年级
,最能体现出来的,就是每次单元考试,有很多学生家长认为他的数学还不错,每都能考个90分或以上,那是在二年级,在三年级,稍不留神,就考了个90分以下,或70来分,家长就认为是老师没教好.问:怎么换了个老师我的孩子的成绩下降这么快? 所以,三年级最难教.当然,只要...
小学
三年级
课堂语文
教学的
读写结合点是什么?
答:
语文教材无非就是个例子,凭借这个例子要使学生能够举一反三,养成
阅读
和作文的熟练技巧。因此,我们可以把课堂小练笔作为一个重要的
教学
目标去落实,因文而异,找准读写结合的切入点。引导学生多角度、多方位的思考问题,让学生在读写训练中获得一定的知识,养成一种好的习惯,是语文教师培养学生语文素养的重要环节。
3
....
如何提高学生的
阅读
能力结题报告
答:
阅读
能力都有不同层次的提高。(3)语言表达能力的提高,带动作文水平的提升。学生以前最怕的就是作文和口语交际,尤其是
三年级的
学生初次有作文课,学生往往不知道该些什么,如何去写。在开展了“我爱读书、我要读书”的活动中,学生积极阅读,课堂的参与度有了明显的提高,学生上课回答问题时,口头表达的科学性、完整性...
三年级阅读课
把复述课文的方法作为
教学
重点讲解合适吗
答:
合适。复述是
阅读
中的一种重要技能,可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容,增强语言表达能力,培养逻辑思维和口头表达能力。
如何
教
好
三年级
语文
答:
2、抓教学。抓教学有以下几个方面的问题:⑴、进行理解词和句的训练。词句训练始终是小学语文
教学的
重点。理解词句,是读懂全文的基础。
三年级
是培养学生理解词句的起始阶段。教学中我结合课文"读"的重要教学教授生字,同时把一些意义较深,与课文主题关系紧密的句子拿出来和学生多读、多想、多体会,使...
部编西师大版
三年级
语文下册中是
阅读课
但有生字
教学
,几课时讲完?_百度...
答:
阅读课文主要是供学生课外阅读用的,如果占用课时,一个课时就可以,扫除字词障碍,学生不大懂的问题可以分析解答,更多时间交给学生自己,培养他们自觉
阅读的
好习惯,课上完不成的,留作课下,不能占用过多课时而影响精讲课文的学习。
小学生怎样
阅读
课外书?
答:
因此,教师要努力激发学生课外
阅读的
兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。为了让小学生能更好地接受知识,根据小学生的性格特征来培养小学生课外阅读的兴趣。 低
年级
学生具有天真、好动、注意力不集中,对新奇的事物他们总想看一看、试一试的特点。教师在
教学
时要有意识地唤起学生的注意,从...
如何进行小学语文
阅读教学
设计
答:
正确合宜的教材解读,是
教学
中“教什么”的抓手,也是教师用好教材恰当选择教学内容的关键所在。那么,如何进行正确合宜的教材解读呢?第一:恰当运用单元主题和
阅读
提示我们教师在教学时习惯于就一
课教
一课,就一节教一节,往往忽视了教材在编排上突出的特点———围绕专题整合教材内容。人教版实验教材从
三年级
开始就以...
如何提高学生的语文
阅读
能力 张玉芳
答:
我想,到那时,同学们会沉浸在书海中,一起分享
阅读
的快乐。从而有意识地培养学生阅读的习惯。三、加强课堂阅读指导 老师一定要在吃透教材、吃透学生的基础上,着眼全局,筛选出
教学的
重点和难点,对教学难点教师要设置好坡度,让学生有一种“跳一跳,就可以摘到桃子”的感觉,激发学生的求知欲。教学重点...
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