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9加几教学设计及反思
九加几教学设计
答:
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出
9加几
的方法;使学生初步理解“凑十法”,初步了解“9加几”进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。2、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力,以及初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。...
9加几教学设计及
评课
答:
9加几教学设计及
评课如下 1、给学生提供民主的课堂氛围 高老师极具亲和力,善于营造温馨、和谐、愉悦的课堂氛围。教师与学生之间是一种平等的、民主的关系,给学生心理上以安全感,所以学生在课堂上心情是放松的,兴趣是浓厚的,态度是积极的,思维是活跃的。多数学生都能积极参与学习过程。教师还注意引导...
9加几教学设计
答:
9加几
这一
教学
内容是20以内进位加的第一课时,起着承上启下的重要作用。因此根据《标准》的基本理念及学生已有的经验,在本节课的教学中力争体现以下几点:1、创设富有儿童情趣的活动情境,以激发学生浓厚的学习兴趣和动机。2、计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。3、充分利...
《20以内的进位加法》
教学设计
答:
1、通过对问题情境 的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算
9加几
的各种方法,通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散...
《有几瓶牛奶》
教学
案例
及反思
答:
(三)教学小结 师:通过学习,你会计算
9加几
了吗?想一想,你还有哪些收获?〖
教学反思
〗 1. 对学习有困难的学生,教师要保护并激发其学习愿望和兴趣,学生回答得是否正确,语言是否完整,教师可以延缓评价,要多鼓励。特别要注意的是,不要用统一规范的语言来训练学生。 2. 培养学生小组合作的能力。让学生通过观察、操作...
9加几
水果
答:
北师大版小学数学一年级上册“
9加几
”
教学设计
例如:小芳送完牛奶回到家,妈妈给她买来了9个苹果,3个梨,一共有几个水果?应该怎样列式?(生:9+3=?)
小学一年级
9加几
,8加几,7加几,6加几。
答:
小学一年级数学题22+9,先算几加几,再算几加几 因为22可以分成20和2, 所以,小学一年级数学题22+9,先算2+9=11;再算20+11=31.小学一年级知识54-9先算几减几再算几加几? 54-9 =44+10-9 =44+1 =45 小学一年级数学
九加几教学设计
上学生学过的比较好.小学一年级暑假作业...
有几瓶牛奶
教学设计
是什么?
答:
有几瓶牛奶
教学设计
是小学数学
9加几
的进位加法。有几瓶牛奶教学设计 教学目标:1、通过对问题情境的探索,使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法,初步感知计算方法的多样性,并能处理生活中一些简单问题。2、通过实际地动手操作,经历探索计算方法的过程,理解“凑十”的计算方法。教学重难点:重点:...
一年级数学
教学设计教案
:有几瓶牛奶
答:
教学
内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)小学数学一年级上册《20以内进位加法》的第一课时“有几瓶牛奶”。教学目标:1、知识目标:使学生初步理解用“凑十法”计算9+几的进位加法。2、能力目标:初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。3、情感目标:让学生经历自己提出问题,自己...
生本学材9、8
加几
答:
《生本学材》研究小组的三位老师拟定了课题《9、8
加几
》后,开展了一系列磨课活动,梳理教学思路,拟定
教学设计
,修改课件,试教——评课——调整,经历了几次循环。最终李慈老师在12月19日展示了一节精彩的课例《9、8加几》。这次研讨课潘光志副校长和刘媛主任亲临课堂指导,一二年级的老师也纷纷...
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