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预设目标和生成目标
教学
目标预设
性
和生成
性的关系
答:
预设与生成
是辩证的对立统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可。首先,预设性为课堂教学提供了明确的
目标和
指导。通过预设性目标,教师能够在教学过程中有序地组织知识内容,规划教学步骤和方法,并确定评价标准。预设性目标有助于学生理解学习的意义和重要性,指导...
简答
预设和生成
的关系
答:
简答
预设和生成
的关系如下:1、预设课程就是预先制定好的完整的课程计划,安排好了课程的
目标
、内容、进度,分配好了每一个课时。2、甚至有的课程计划把每周、每天以至于上下午要做的每一个具体活动都安排好了。课程计划有详尽的、具体的、可操作的目标,课程实施的每一步都作了明确的规定。3、教师所...
如何理解
预设与生成
两者之间的关系
答:
两者具有互补性.教学既要重视知识学习的逻辑和效率,又要注重生命体验的过程和质量,但是生成对教学
目标
的达成有利亦也弊,所以,我们的课堂教学实际上总是在努力追寻着
预设与生成
之间的一种动态平衡.1.精彩的生成离不开之前的精心预设.凡事预则立,不预则废.预设是教学的基本要求,因为教学是一个有目标、...
生成
是
预设
的
目标
吗!
答:
预设和生成
是两回事。预设是教师在备课时对教学内容、学生和教学过程等进行预测,对学生可能提出的问题做好充分的准备,以利于课堂础把握对学生的指导、引领和点拨。而生成是课堂上学生的思维被激活而动态生成的问题。是教师和学生自主构建教学活动的过程。角色性质 教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知...
在语文教学中如何处理
预设目标和生成目标
的关系
答:
回答:
预设目标
是课文教学的前提条件,
生成目标
是在预设目标完成中形成的语文作为语言学科在实际生活中的运用.
如何理解教学中的
预设和生成
答:
理解教学中的
预设和生成
,首先需要理解它们的含义。预设是教师在教学前对教学活动的预先设计和计划,包括教学
目标
、内容、方法、过程等方面。预设的目的是为了使教学活动更加有序、有效,使教学目标更加明确、具体。理解教学中的预设和生成,还需要理解它们之间的关系。预设和生成是教学过程中的两个重要环节,...
在教学中如何处理“
预设与生成
”的关系?
答:
教师要确立
生成
的意识,要深入思考课堂教学的大方向、大环节和关键性内容,把握课堂教学的整体思路和
目标
指向,为学生的自主活动提供必要的时间。第三,以生成的动态性为导向,提高
预设
的可变性 强调生成的动态性,意味着上课不是执行教案而是教案再创造的过程;不是把心思放在教材、教参和教案上,而是放在...
教学中应当正确处理
预设与生成
的关系
答:
教学中应当正确处理
预设与生成
的关系如下:预设与生成是教学中两个重要的概念,它们之间的关系处理得是否得当,直接影响到教学质量以及学生的综合素质发展。首先,我们来看“预设”的概念。预设指的是在课堂教学开始之前,教师根据教材内容、教学
目标
以及学生实际情况,预先设计好教学方案,包括教学内容、教学...
什么叫课堂教学中的
预设与生成
答:
二、
生成与预设
的关系传统观念认为生成与预设是一组对立的概念;精彩的生成往往是无法预设的。其实不然,精彩的生成是可以预设的。只不过这种预设 ,已不是传统意义上的预设,它是一种以学生为本的预设,人性化的预设,同时又是一种富有弹性的预设。进行这种预设时,教师除了进行传统意义上的编写教案,...
谈谈如何处理好课堂
预设
(即备课)和课堂
生成
性问题的关系
答:
生成的目标植根于
预设
的教学目标,生成的目的是更好的实现教学目标。只有让“生成”走向“有效”,只有将“生成”与“有效”的和谐结合才是我们所追求的立体的真实的课堂状态。生成教学关注学生的兴趣、经验与课堂生活质量,教师要善于捕捉动态生成的有价值的资源,及时调整预设的教学流程。如果一味追求
生成目标
,会使教学...
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