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陈鹤琴陶行知张雪门
陶行知
、
张雪门
、
陈鹤琴
三者分别提出了什么教育思想?
答:
(1)
陶行知
的学前教育思想 ①“幼稚教育尤为根本之根本”。陶行知认为,在人的一生中最重要的就是幼儿教育。这是他通过对中国古代幼儿教育思想与西方先进的教育思想进行深入研究的结果。②幼儿教育应面向大众。他认为,建设中国式的幼稚园,应使幼稚园适应中国的国情,城区需要幼稚园,农村也需要幼稚园。...
试述我国三位现代著名学前教育家
陶行知
、
张雪门
、
陈鹤琴
的教育思想及 ...
答:
陶行知
、
张雪门
和
陈鹤琴
都是中国现代著名的学前教育家,他们的教育思想各有特点。陶行知的教育思想以“生活即教育”为核心,强调教育与生活的联系,认为教育应该从生活中来,到生活中去。他主张采用启发式教学法,让学生在实践中学习,培养学生的创造力和实践能力。张雪门的教育思想以“儿童中心”为核心,强...
张雪门
,
陶行知
,
陈鹤琴
三人的教育思想有什么异同
答:
2、课程设计差异:
张雪门
的课程设计强调全面性和生活性,主张以儿童的生活经验和周围环境为教材来源。
陶行知
的课程观更侧重于实用性和社会化,倡导“小先生制”,鼓励学生自我学习和互相教学。
陈鹤琴
的课程内容强调科学性和实用性,倡导“五指活动”(健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动)的教学...
以“生活教育”为理念,创办中国化、平民化的幼稚园,建立生活教育课程理 ...
答:
陶行知
提倡“生活教育”;
陈鹤琴
倡导“活教育”;张宗麟是我国第一位男性幼儿教师;
张雪门
也是我国著名的幼儿教育专家,他与陈鹤琴有“南陈北张”之称。专家点拨在我国幼儿教育发展历程中,涌现出一批影响较大的教育家,包括陈鹤琴、陶行知、张雪门等,他们对我国幼儿教育事业的发展做出了很大的贡献。考生应牢记...
世界近代著名学前教育家是那三位?
答:
陶行知
、
张雪门
、
陈鹤琴
陈鹤琴(1892-1982)先生是我国现代幼儿教育的创始人之一。早年毕业于清华大学,后留学美国获教育硕士学位,解放后曾任南京师范学院院长。他曾以自己的孩子为研究对象,进行了长期连续的儿童发展研究,并著有《家庭教育》一书,提出了“游戏就是工作,工作就是游戏”的早期教育观念。...
如何评述南陈北张的学前教育思想?
答:
张雪门
的行为课程强调“课程即经验”,强调让幼儿获得直接经验,而
陈鹤琴
的“做中学,做中教,做中求进步”和
陶行知
的“教学做合一”的核心正是让幼儿动手实践获得直接经验;其次张雪门的基本思想就是“生活即教育”“行为即课程”,强调幼儿教育要贴近幼儿的实际,符合幼儿的兴趣和需要,这也与陈鹤琴的“大...
世界著名的幼儿教育思想家有哪些他们的主要理论成就
答:
中国近现代幼儿教育家有许多,但理论之深、影响之大的当推
张雪门
、
陈鹤琴
、
陶行知
三位大家。他们的幼教理论是中国近现代幼儿教育的精华,他们为中国近现代幼儿教育指引着方向,是中国近现代幼儿教育得以长足发展的领军人物,也为当代幼儿教育发展奠定了重要的理论基础。1、张雪门。张雪门是中国现代幼儿教育史上有着重要影响...
总结张宗麟、
陈鹤琴
、
张雪门
、
陶行知
这几位学前教育家对学前教育的思想...
答:
(一)课程的本质是活动与
陈鹤琴
、
张雪门
的课程本质观相比,张宗麟对课程本质的理解更为宽泛。他指出,“幼稚园课程者,由广义的说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”它包括“一切教材,科目,幼稚生之活动。”关于幼稚园课程的划分,他认为有两种情况。一是按照儿童的活动划分,课程包括五个方面:(1)开始...
教育家
张雪门
的个人经历及思想小结
答:
回归儿童本位
张雪门
的教育理念深深植根于杜威思想,他提出"我们的幼稚教育应完全以儿童为本位",强调教育应围绕儿童的需求和兴趣展开,这与
陈鹤琴
和
陶行知
的实践教育理念不谋而合,共同推动了中国幼教的现代化进程。生命的执着与贡献 即使在抗日战争的烽火岁月,张雪门仍坚守教育阵地,战后更是远赴台湾...
急急急!!!
陈鹤琴
与
张雪门
学前教育课程思想的比较的论文摘要~谢谢_百度...
答:
总之,经过鼓楼幼稚园两年的实验,
陈鹤琴
对幼稚教育的看法已经成熟,进而提出了幼稚园教育的系统主张。(二)“我们的主张”1927年,陈鹤琴发表《我们的主张》,这可以说是他对前一阶段实验的系统总结和升华,也是对
陶行知
、
张雪门
等提出的幼稚园所害综合症开的一副药方。有人称之为“中国化幼稚园教育的宣言书”。陈鹤琴说...
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