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赤壁赋如何将景情理有机结合
苏轼的<<前
赤壁赋
>>详细解析
答:
3个回答 #热议# 该不该让孩子很早学习人情世故?907453562 推荐于2016-12-01 · TA获得超过358个赞 知道小有建树答主 回答量:111 采纳率:0% 帮助的人:47.3万 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 《前
赤壁赋
》是一首诗,一首意境优美的散文诗,一首探索人生哲理的哲理诗。 全文共分为五段。
赤壁赋
【分析】(上)
答:
客”虚无消极的人生观,它的内涵无不借助这一具体而实在的自然景物表达出来。全篇无论抒情、写景、说理,都是就眼前江上风光取材,特别是文中不离“风”、“月”、“水”,总之,写景有,抒情有,说理还有它,一会儿写风,一会儿写月,一会又合写风月,这样就自然地把情、
景
、理组成一个浑然整体。
前
赤壁赋
第一段的景物描写在全文抒情与说理上有何作用
答:
《前
赤壁赋
》开篇展现的是一幅逍遥游乐图:清风明月,助人雅兴,举酒诵歌,冯虚御风,宛若仙人。这种情景让人觉得心境安闲、物我和谐。文章首尾照应,洋溢着的似是一首轻快的乐曲。这首乐曲在中间有过变奏,体现在主客问答之间。恰是这次变奏,使得文章跌宕生姿,让人回味无穷。第一、二两段,作者在...
高一《
赤壁赋
》教学设计
答:
【教学目的】 1、了解“
赋
”这种文体的特征,鉴赏音韵美和意境美。 2、培养学生鉴赏古代散文的能力,学习文章的表达技巧。 3、
结合
作者的处境,体验作者的情感,理解作者的人生感悟。 【教学重点和难点】 1、感悟作者的情感变化,品味语言之美。 2、体会
景
、情、理的交融,品鉴技巧之美...
赤壁赋
第三自然段主要采用了什么表达方式?多采用的表达方式与赋这一...
答:
三是从理想方面,由挟仙遨游、抱月长终的愿望与“不可乎骤得”的现实对比而生悲。“客”悲的原因有三条:第一,由古代与当世人物对比而生悲。第二,由宇宙无穷与人生须臾的对比而生悲。第三,由理想与现实的尖锐矛盾而生。
赤壁赋
的第三段讲
景情理
融合在一起,按时间顺序一路写来。但是作者重点...
高中古诗文.必修上册《
赤壁赋
》
答:
宋代文人如晁补之、罗大经等人,不仅赞赏苏轼的才情,更挖掘出赋作中的哲学内涵。他们将《
赤壁赋
》与历史、哲学联系,揭示出苏轼超越常人的视角和人生观。金、元、明的文人也相继为之评点,赞扬其艺术价值和思想深度。苏轼的《赤壁赋》是其文风的典范,他的文章被誉为天成,非人力所能及。它不仅展示了...
高一《
赤壁赋
》教案
答:
(3)作者是怎样描写萧声之悲的?(4)本段在全文结构中起了怎样的作用?学习第三段 思考:(1)本段主要写了什么?感情色彩如何?“客”是如何阐发当时的情怀的?明确:本段写“客”的回答,阐发了怀古伤时之情,感情色彩甚为 (2)本段
是怎样将情
、
景
、
理结合
在一起的?(六)讨论话题 1...
《
赤壁赋
》(优质课一等奖说课稿)
答:
但他又能坦然处之,以达观的胸怀寻求精神上的解脱,不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇
赋
中自言愁,而又自解其愁,反映了这种复杂的心情,最终表现了豁达开朗的性格二、教学目标1、了解作者及写作背景,进而深入了解文章。2、积累字、词等基础知识。3、赏析本文“景”、“情”、“理”
结合
的...
赤壁赋
第四段语言特点
答:
赤壁赋
第四段语言特点是借景说理,寓情于景。第四段是借景说理。如江上之秋风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也。自然之美,是人们天然的朋友,是造物者对人的恩赐,人们可以尽情地享用它。第四段是苏轼针对客之人生无常的感慨陈述自己的...
简要说明一下:
结合
前
赤壁赋
谈谈苏轼散文的艺术特色
答:
1、苏轼的散文既保留了传统赋体的那种诗的特质与情韵,同时又吸取了散文的笔调和手法,打破了
赋
在句式、声律的对偶等方面的束缚,使文章兼具诗歌的深致情韵。2、全文不论抒情还是议论始终不离江上风光和
赤壁
故事,形成了情、景、理的融合。通篇以景来贯串,风和月是主景,山和水辅之。作者抓住风和...
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