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贾平凹的风筝表达了什么
贾平凹风筝
这篇课文
表达了
作者
什么
样的心情
答:
4. 风筝成为了连接过去与现在的纽带,它不仅是一种娱乐活动,更是一种情感的象征,通过它,
作者表达了自己的情感和回忆
。
贾平凹的风筝
写出
了什么
,什么,什么的不同什么
答:
贾平凹的《风筝》写出了做风筝、放风筝、找风筝时的不同的心情变化
。这篇精读课文是贾平凹的作品,写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实,多于白描而极少雕饰,笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;同时还体现...
贾平凹
写的《
风筝
》中为
什么
把风筝比作“幸福鸟”?
答:
运用比喻,生动形象的写出了
风筝带给人来幸福,帮助人来传递幸福
风筝
的主要内容是
什么
,有什么特点?
答:
四年级《
风筝
》采用反复修辞,强调的作用,可以将语气与情感提升,加重感情的
抒发
与
表达
。这篇精读课文是
贾平凹的
作品,写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。作者用自然的笔触,描述了“我们”由做风筝时的憧憬、希望、快活;“我们”放风筝时的快活的喊叫、拼命的奔跑到大惊失色...
读
风筝
课文的收获
答:
《风筝》课文是贾平凹的作品,
描写作者童年时和伙伴们做风筝、放风筝的情景,文章既写儿童放风筝时自由自在、无拘无束的快乐
,也写了放风筝时的伤心,同时还
体现了孩子们对幸福和希望的憧憬
。读《风筝》的收获: 父母和儿女、兄弟姐妹之间存在很多问题且缺少沟通,容易使简单的问题复杂化,在相处过程中...
小学三年级上册语文十课《
风筝
》是按
什么
顺序写的?
答:
使文章感情的表达更加明朗。另一个特点,是作者采用白描的手法,几笔就把人物形象、性格特点,传神地勾画出来。例如描写“十岁内外”,“多病,瘦得不堪”的小兄弟,“张着、嘴,呆看着空中出神”,为别人放
的风筝
“惊呼”,“跳跃”,这就把小兄弟善良、活泼可爱、喜欢游戏的性格
表现了
出来。
风筝
课文原文及赏析
答:
《
风筝
》这是
贾平凹
所作的一篇散文,文章写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。下面和我一起了解一下吧,供大家参考。风筝课文原文 童年的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是做风筝,放风筝。在芦塘里拔几根细苇,再找来几张纸,我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着...
风筝
课文中幸福鸟为
什么
要加双引号?
答:
(1)每个人都有一个美好的童年,贾平凹这篇文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;
同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬.
(2)文章自始至终,充满了童真童趣.无论是开心、快乐也好,伤心也好,都是作者童年最难忘怀的记忆.这一切都通过风筝展现出来。
贾平凹
写《
风筝
》的背景
答:
这篇文章
贾平凹
先生写作意图并不是在写童年的“幸福”或“快乐”,而是在诠释一个生命现象:大家开始都是怀着各自美好的愿望在编织着各自的希望和梦想,尽管他们在做风筝的时候,不知道他们要做
的风筝
是
什么
样的,他们也做了一个什么也不象的风筝,但他们同样快乐着,这说明童年的心中都揣着自己的梦想...
三年级语文既
表现了
我们放
风筝
时()、()的快乐
答:
这篇精读课文是贾平凹的作品,写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实,多于白描而极少雕饰,笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;
同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬
。文章自始至终,充满了童真童趣,使人如...
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