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说和做优秀教学设计一等奖
《闻一多先生的
说和做
》
优秀教学设计
答:
请以《我的
说和做
》为题,选取你生活中的说和做的具体事例,说说你是怎样说和做的?对自己的'说和做做出较恰当的评价。 《闻一多先生的说和做》
优秀教学设计
篇2 教学目标: 1.知识与能力:积累生动形象的语句,提高语言运用的能力;在感情朗读的基础上,整体感悟文意;学习本文结构严谨、选材精当的技法; 2.方法与...
《闻一多先生的
说和做
》
教学设计
答:
作者用闻一多先生的“
说和做
”总领全文,上半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完全一致,表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,使衔接紧密,过渡自然。 ⑵选材精当。作者所选材料,讲...
品析语用点 精读“这一篇” ——《
说和做
》
教学设计
解读
答:
最后,由文中“闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的
优秀
诗人,大勇的革命烈士”一句,引导学生说话,领悟人物精神实质。王荣生教授说:“唯有通过个性化的语句章法,我们才能感受、体认、分享散文所传达的丰富而细腻的人生经验。”《
说和做
》作为经典美文,无论从哪个角度看去,都有可圈可点可
教学
之处。...
《闻一多先生的
说与做
》
教案
答:
第一部分记叙了闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、 “做”了不“说”的特点。第二部分记叙了闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”,言行一致的特点。两部分之间用了7、8、9自然段过渡,这样的好处是:使文章连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把闻一多作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提...
人教版七年级下册语文《闻一多先生的
说和做
》
教案
答:
人教版七年级下册语文《闻一多先生的
说和做
》
教案
教学
目标: 1、了解闻一多先生的主要事迹。 2、品读课文,体会闻一多先生的精神品质。 3、注意本文的选材角度和记叙重点。 4、联系时代背景领会含义深刻的句子。 教学重点:品读课文,体会闻一多先生的精神品质,并学习本文的写法。 教学难点:联系时代背景领会含义深刻的句子...
闻一多先生的
说和做教案
答:
教学
活动1导入新课一、同学们!在日常生活中,我们的许人往往是还没有做就说,说了也不一定做,可是同学们知道“说”和“做”最能看出一个人的品行。很多时候,我们往往容易忽视这一点。在日常生活中,你是怎样处理
说和做
的呢?请你说给大家听听。(学生活动,感性地引导学生做一个说了就做,言行一致的人即进入课文...
请根据以上材料,为本文
教学设计
教学目标,指明重难点,并具体说明制定依据...
答:
本课作为本单元第二课,在单元中起着承上启下的作用,对于引导学生“学习名人精神,争做
优秀
人才”,以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的丽种独特态度:作为学者,他是“做了再说,做了不说”的:作为革命家,他是“做了就说”的,这两种截然不同...
在村小从教三十多年,晋升副高的基本条件有哪些?
答:
乡镇教师
优质
课至少县级
一等奖
,地区二等奖,省级三等奖。 担任班主任3年以上,所带班级获得县级以上先进班集体。或本人获得县级以上
优秀
班主任。 如果本人
获奖
要县政府表彰2次或地区教育部门表彰2次。 如果辅导学生要2人次获地区一等奖以上。 现在多数地区新增了一条,担任1门以上学科,教学效果显著,提供上学年原始
教学设计
...
说和做
评课用语优缺点及建议
答:
说和做
评课用语优缺点及建议如下:优点:1、整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,
设计
合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。2、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。3、老师在
教学
新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力...
闻一多先生的
说和做教学
反思
答:
闻一多先生的
说和做教学
反思一 《闻一多先生的说和做》一课内容丰富,意蕴深刻,但我教得较为轻松。主要是注意了五个方面:一是抓住了课文词汇量丰富的特点,指导学生借助工具书自主学习,达到会释意、会运用。二是抓住文章充满生命情感、具有号召力和感染力的特点,引导学生通过阅读深刻体味文章语言的美感...
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