诗经《关雎》的评课稿答:在充分理解诗的内容的基础上,马老师开始对诗经内容进行赏析与品读,品读诗的画面美,语言美、人物美、情感美、意境美,不同角度,不同侧面,逐步深入解读诗的内涵,教给学生学会欣赏诗歌,培养学生的审美情趣,从而提高学生的审美能力。最令我值得学习的地方还在于读画面的时候,还让学生展开想象的翅膀,说出自己想象到的画面...
《破阵子》评课稿答:“三分诗,七分读”竺老师以“朗读”指导为切入口来组织诗歌教学课堂,并非新创,而是重归传统,能做到放手让学生去读,通过不同的读书方式,让在读中感受,体悟。正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”,特别是欣赏古代诗词,不同的读者也有不同的感受,要使学生古诗词有所收益,教师就必须激活学生的思维使学生在反复朗读...