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评价的特性
教育
评价
有哪些
特点
?
答:
4、相对性评价
相对评价法是从评价对象集合中选取一个或若干个对象作为基准,将余者与基准做比较,排出名次、比较优劣的评价法。相对评价法便于学生在相互比较中判断自己的位置,激发竞争意识。5、绝对性评价 绝对评价法是在被评价对象的集合以外确定一个客观标准,将评价对象与这一客观标准相比较,以判断...
素质教育
评价的特征
答:
评价的动态性素质教育评价具有动态性,能够及时反映学生的学习情况和发展变化
。评价主体的多元化素质教育评价主体多元化,包括学生、家长、教师、社会等多个方面。评价内容的丰富性和灵活性素质教育评价内容丰富多样,包括知识、能力、素养等多个方面,同时具有灵活性,能够根据不同学生的特点进行个性化评价。多样...
良好的
评价
应具备有哪些
特征
答:
特征如下:
1、关注学生三维学习目标的达成,强化评价的诊断与发展功能,过程评价与结果评价并重
。2、评价标准应清晰、完备,以保证评价的信度与公平性。3、评价的设计与实施应科学、简捷易行。4、定性评价与定量评价相结合能有效评价学生的学习结果。5、
任务真实和公平
,能提供给学生充分展示的机会,并符合...
教育
评价有什么特点
?
答:
主要特点
1、评价目的转变
。早期的教育评价主要为了“选拔适合教育的儿童”,而现代教育评价的目的则更注重“创造适合儿童的教育”,即由重视鉴定转向更加重视改进教与学,以最大限度地形成教育目标。2、评价对象的扩展。早期教育评价对象主要是教学领域,集中在对学生的学习成绩的评定上,以此为基础对教学...
科学的
评价
标准的四大基本
特征
答:
科学的评价标准的四大基本
特征
如下:科学的课程
评价的
标准应具有四个基本特征:(1)准确性,评价保准应能保证所获得的信息是需要的、可靠的。(2)有用性,即评价结果具有实用价值,能向各类对象提供丰富的信息,并对课程的发展、应用和推广有一定的影响作用。(3)合法性,即评价过程应符合社会道德准则...
简述价值
评价
及其
特点
?
答:
1、价值
评价
即价值认识或称为评价性认识,它是主体对客体可能具有的价值和实践改造客体后的意义、成果等进行的评价。2、
特点
:把主体及其需要的尺度引进认识中,它根据主体的利益、主体的价值需求来评判客体。评价性认识属于观念性的认识活动,但它又不同于对客体本身属性、结构、本质、规律的认识,即不同...
简述价值
评价的特点
答:
价值
评价的特点
主要包括以下几个方面:1. 主观性:价值评价是基于人的意识的主观判断,不同的人对同一事物的价值评价可能会存在差异。这是因为每个人的价值观、经验、知识、背景等因素都会影响他们对价值的认识和判断。2. 相对性:价值评价是相对于特定标准或参照物的。例如,对于一个饥饿的人来说,食物...
现代课程与教学
评价的
主要
特点
是什么?
答:
(一)人本性、发展性 (二)全面性、多元性 (三)层次性、差异性 (四)过程性、综合性 (五)尊重性、欣赏性 “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。尊重性
特征
表现在教师在对学生进行
评价
或引导、组织学生进行评价时,应将学生置于平等的地位和受尊重的地位。教师应尊重每一位学生做人的尊严与...
价值
评价的特点
是
答:
价值
评价的特点
:其一,评价以主客体的价值关系为认识对象。评价性认识与知识性认识不同,知识性认识的对象是客体,以客体本身的状态为反映内容,以获得关于客体“真”的认识为目的;而评价性认识则以客体和主体之间的价值关系为反映内容,也获得关于客体对主体的意义,即“真”“美”的认识为目的。其二,...
价值
评价的
基本
特点
( )
答:
价值
评价的特点
主要有三个方面:1、评价是以主客体的价值关系为认识对象的,与知识性的认识以“求真”为目的不同,评价性的认识以“善”、“美”的认识为目的。2、一般说来,评价结果与评价主体有直接联系,是依主体的特点而转移的,因此,对于同样的现象,不同的价值主体所形成的评价往往无法达成共识...
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