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简述课程设计要考虑的因素
课程
研制一般
要考虑
哪些
因素
?
答:
这里所谓社会是社会结构,
它包括政治经济发展,社会意识形态、文化传统等因素
,它们对课程的设置,课程的内容有着不同程度的影响,学校课程是这些社会因素综合作用的结果。这些社会因素对课程的共同需求主要体现在:对培养新的劳动者和新的政治继承人的需要;对更新
课程内容
的要求;对课程设计思想的影响。但社...
简述课程设计的
意义和基本要求。
答:
(1)产生新的课程方案
。(2)对现有课程进行修改和重新组织。(3)合目的性。(4)合科学性。(5)合发展性。
影响小学综合实践活动
课程设计的
主要
因素
是
什么
?
答:
小学综合实践活动的设计受到诸多因素的影响,
主要因素有课程目标,学生经验、兴趣爱好、身心发展特点,教师观念、习惯、知识结构、设计能力
,
学校教育条件
等。1.课程目标 课程目标是影响综合实践活动课程设计的决定因素。一般而言,课程目标是近程的,可在每日运作的课程中出现和实现,它既是选择、创造和组织学...
简述
培训课程要素、培训
课程设计的
原则。
答:
③培训课程的设计的主要依据是现代系统理论的基本原理
,培训课程就是一个系统,要综合考虑各个要素之间的相互联系。
简述
物理
课程设计
依据
答:
以“讲授一接受式”或“提问一讨论式”为好。在进行物理规律课教学设计时,
要考虑两种情况:一是物理理论规律教学
,如动量定理等一些推导公式的教学,这类教学内容理论性和逻辑推理性较强,所以教学模式选择“讲授一接受式”较好,教师边分析讲解,边推理板书。便于教学实施和提高教学效率;二是物理实验规律...
技术与
设计课程的
基本理念
答:
技术与
设计课程的
基本理念在于全面关注学生的发展,旨在提升他们的技术素养。作为通识教育的一部分,通用技术课程对全体学生开放,旨在提供多样性和选择性,以适应每个学生的独特需求和个性发展。
课程设计要考虑
到学生的兴趣差异、生活背景等
因素
,注重技能形成、思想方法和文化理解的统一,而非机械训练。课程...
课程
组织要素
答:
课程要素有:课程基点、
课程目标、课程内容
、课程执行、课程评价。 二 幼儿园课程设计包括哪些要素 一般地,教师在进行课程设计时,都需要考虑教什么,、为什么教和怎样教等等这样一些问题,这就涉及到课程的要素: 一、课程目标 通过教育活动所要达到什么样的发展目的,这是应当首先加以确立的。目标的确立通常要依据儿童—...
简述
制约
课程的
主要
因素
。
答:
社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。具体包括:(1)
社会需求
社会需求包括生产、经济、政治、道德、文化、科技等多方面。学校课程直接受制于教育目的和培养目标的规定。社会时代发展的状态与需要,是形成不同时代学校教育课程总体结构体系重大差别的重要原因。(2)学科知识水平
课程内容
反映各门学科中...
什么是课程
与教学论?
答:
1. 课程设计:研究如何设计和组织课程,包括制定
课程目标
、选择适当的内容和教材、安排教学活动的结构和顺序等。课程设计要考虑学习者的需求和特点,以及教学环境和资源的条件。2. 教学方法:研究如何有效地进行教学,包括选用适当的教学策略、方法和技术,以促进学生的学习和发展。教学方法可以涉及到师生互动...
简述
培训
课程设计的
程序。
答:
培训课程设计的程序是:从培训需求的调查与分析出发,
明确培训课程目标
,根据目标要求,进行课程设计。设计包括安排
课程内容
,确定培训模式,组织课程执行者,准备培训教材,选择课程策略,编制出课程评价方案,预设分组计划,分配培训课时。课程设计初步完成以后要进行论证,分析存在的问题,找出不足加以改进。通过...
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