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简述皮亚杰的认知主义理论
皮亚杰
有哪些
理论
答:
皮亚杰认为,认识不仅具有结构,同时认识的发生是一个由低级到高级不断建构的过程
。他认为,认识的获得需要把
结构主义
与建构主义紧密的结合起来,每一个结构都是心理发生的结果,而心理发生就是从一个较初级的结构过渡到一个不那么初级的结构。为了更好地说明生物进化的机制,皮亚杰用生物学的表型复制理论...
如何
认识
和理解
皮亚杰的认知
发展
理论
?
答:
(1)
发生认知论
:发生认识论研究人的认识发展,主要解决人的智慧是运用何种机制,经历什么过程,怎样从低级水平过渡到高级水平的问题 (2) 建构主义的发展观:皮亚杰关于儿童如何获得新知识的观点,通常被称之为认知建构主义,他认为,人们通常是在自身经验的基础上建构自已的知识,人们需要亲身探索...
皮亚杰的认知
发展
理论
答:
皮亚杰理论有其局限性,
首先,阶段模型的一个问题就是儿童思维缺乏一致性;它忽视了文化和社会环境对儿童的重要影响
;第三,对幼儿认知能力的低估。 以下是认知发展阶段理论的另一版描述方式: 感知运动阶段(sensorimotor stage,0-2岁) 此时儿童尚未掌握语言,主要是通过感觉运动图式和外界相互作用(同化和顺应),并与之取得...
简述认知
发展
理论
的主要观点
答:
皮亚杰吸收康德的先验范畴理论,改造成为遗传的“图式”,康德的先验范畴论是预成论观点
。而皮亚杰认为先天图式在认识发展的过程中仅处在一个起点的位置,图式主要是在儿童后天的活动中逐渐形成的。
结构主义
结构主义强调内在结构的研究,反对外部现象的描述。皮亚杰力图通过儿童后天的活动探讨认知结构的发生和...
试论
皮亚杰儿童认知
发展阶段
理论
的主要内容及其教学含义。
答:
第二,皮亚杰关于
儿童认知
发展机制的理论虽然使用了一组带有生物学色彩的术语,却可以 成为学校教学理论与实践的一种启发性思想体系。因此从
皮亚杰理论
出发,教师可以得到很多 更具体的理论体系的帮助,也能更好地理解其中某些理论(比如建构
主义
)的实质含义。第三,即使就具体学科而言,比如小学的算术或数学...
皮亚杰的认知
发展
理论
主要观点
答:
父母可以通过多种方式使用
皮亚杰的理论
来支持孩子的成长。教师也可以使用皮亚杰的理论来帮助他们的学生。例如,最近的研究表明,同年级和同龄的孩子在衡量基本加法和减法准确性的任务上表现不同。处于
认知
发展的前运算和具体运算水平的儿童执行算术运算(如加法和减法)的准确性相似;然而,在具体操作层面的孩子...
对
皮亚杰认知
建构
主义理论
的评价
答:
1、
皮亚杰认知
建构
主义理论
的深度解析:儿童认知发展的心理学奥秘
皮亚杰的认知
建构主义理论是心理学领域中极具影响力的理论之一,它为人们理解儿童认知发展提供了深入的视角。该理论主张儿童通过与环境互动,逐渐建构自己的认知结构,而非被动地接受信息。这一理论不仅揭示了儿童认知发展的奥秘,也为教育实践...
简述皮亚杰的
主要
理论
答:
简述皮亚杰的
主要
理论
如下:1、
皮亚杰的认知
发展理论:皮亚杰的认知发展理论是其最为著名的理论之一。他认为人类的认知能力是从出生开始逐渐发展的,并且会随着年龄的增长而越来越复杂。他提出了四个不同的阶段:感觉运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期。每个阶段都有不同的认知特征和能力,这些特征...
发展心理学笔记讲义:
皮亚杰的认知
发展
理论
答:
皮亚杰于1918年在纳沙特尔大学获得自然博士学位。对生物学、哲学和逻辑学有兴趣。在研究了生物学和认识论后,发现在认识论和生物学之间有一条可以连接起来的纽带——心理学。 1、哲学思想主要受康德主义的影响 “图式”概念源于康德的“先天图式”。但皮亚杰不是先天论者,而是持构成论(constructivism)观点。 2、
结构
...
皮亚杰认知
发展
理论
和维果斯基心理发展理论的异同
答:
3、语言与思维/
认知
的关系
皮亚杰
认为,个体发展的方向是从个体化到社会化的,个体思维的社会化是发展的标志;维果斯基认为,社会性事物内化于个体思维,认为语言的发展是个体发展的标志。二、相同点:1、
理论
来源的背景 皮亚杰和维果斯基都偏爱机能
主义
,都共同偏爱格式塔心理学并寻找各自的超越途径。2、...
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