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竹节人中中看不中用的意思
竹节人
课文中如何理解“
中看不中用
”?
答:
竹节里面是空的,只是外表靓丽而已,所以说
竹节人中看不中用
。竹节人这篇课文全文围绕“乐趣”这个词来写以回忆性的文笔通过对“做竹节人,斗竹节人”的过程与感受描写,表达了对童年生活的回忆与眷恋。
第五六段末尾都有神气一词,这属于什么写法?这样写有什么好处?
答:
还有同学别出心裁,想技高一筹,给
竹节人
粘上一个橡皮擦雕成的脑袋,做一套纸盔甲。一有机会,便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙,
中看不中用
,没打几个回合,那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了,于是对方大呼胜利。下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还...
《
竹节人
》范锡林课文赏析
答:
破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场。还有同学别出心裁,想技高一筹,给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋,做一套纸盔甲。一有机会,便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙,
中看不中用
,没打几个回合,那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了,于是对方大呼胜利。其实,
竹节人的
动作压根儿...
为什么说
竹节人用
橡皮擦雕成的头盔
中看不中用
?
答:
请回打架的时候,好掉,不实用浪费时间
竹节人
那一刻的四字成语
答:
谁知弄巧成拙,
中看不中用
,没打几个回合,那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了,于是对方大呼胜利。其实,
竹节人的
动作压根儿不由扯线人做主,那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已,可看上去,却挺像是那么回事。黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵! 下课时,教室里摆开场子...
如何阅读《
竹节人
》?
答:
根据阅读目的的不同,采用不同的阅读方法。《竹节人》主要写了“制作竹节人”“竹节人玩趣”“老师玩玩具”三件事,“制作竹节人”可以采用扫描式阅读法,“竹节人玩趣”“老师的故事”可以采用研读法。本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩
竹节人的
叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣...
为完成三个不同的任务,你是怎样读这篇文章的?和同学交流为完成 写玩具...
答:
2、体会传统玩具给人们带来的乐趣:还有同学别出心裁,想技高一筹,给
竹节人
粘上一个橡皮擦雕成的脑袋,做一套纸盔甲。一有机会,便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙,
中看不中用
,没打几个回合,那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了,于是对方大呼胜利。下课时,教室里摆开场子...
文
中运用
了哪些修辞手法
答:
对比的修辞手法。用“斗士”与“傻样子”构成反差,生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样,表现当时玩游戏的快乐与胜利时的喜悦心情。出自部编六年级语文(上册)第9课《竹节人》,本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩
竹节人的
叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达...
《斗
竹节人
》
中的
老师为什么没收竹节人却也自己偷偷玩
答:
老师没收竹节人却也自己偷偷玩
竹节人的
叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解,字里 行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。老师没收竹节人,表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。与后文老师玩竹节人形成强烈的对比,从而更加突出了老师温柔...
带着了解
竹节人
玩具流行的原因的任务,你会怎样阅读课文,想一想,写一...
答:
3、再次,挖空心思给竹节人制作武器,创造名号,使竹节人显得更加神气威武。接着还有同学别出心裁,想要技高一筹,发明了橡皮脑袋和纸盗甲,却弄巧成拙,这样的
竹节人中看不中用
,反而不敌对手。4、最后,同学们在大规模的、热烈的搏斗中人迷,忘记上课。(从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与...
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